教师的幸福首先在于“胸中有梦”，有梦的人生才是幸福且充实的人生，有梦的人生才是幸福且快乐的人生。对于“胸中有梦”的幸福教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。
作为教师，我的幸福教育梦是想让每个孩子都能得到不同程度的提高与发展。这让我想起曾经教过的一名幼儿——天天。由于从小患有心脏病，他的家人对他宠爱有加，样样事情为他包办，导致他升入中班后自理能力和动手能力很差，依赖性很强。特别让我头疼的是他中午不肯睡午觉，为此我尝试过好多让他入睡的方法，最后我决定睡在他旁边，让他的头枕在我的手臂上，另一只手用来拍拍他的后背，这样的姿势也许让他有种在妈妈怀里的感觉，所以睡得特别的安心和踏实。
记得有一次，园内组织公开课竞赛，因为第二天就要上，所以时间特别紧，中午午睡时我就坐在他旁边边用手拍他的后背边备课，孩子很懂事地自己睡着了，当我备完教案，见他已酣然入睡，不禁流出了喜悦的泪水。虽然有时候手臂很酸，为他我放弃了中午午休时间，但我觉得是值得的。
依赖性强、胆小也是天天的弊病，在家访中我了解到，天天在家中特别依赖妈妈，在幼儿园里总是寡言少语的天天，和妈妈却有着说不完的话。对于他这样极度缺乏安全感的孩子来说，我们首先要做的是，尽可能为他创造更多与同伴相处的机会。在幼儿园里，这样的机会有很多，可是让孩子迈出主动与人交往的第一步却是非常困难，我决定“利用”天天对我的依恋和信任，陪他一起去找朋友。
在我的陪伴下，天天有很多与其他孩子相处的机会，可是他仍然不愿主动与同伴交往。一直以来，为了给予天天“心理上的慰藉”，我对他大多采取顺从的态度，尽量满足他的各种要求，是不是我的“顺从”一直阻碍着天天迈出主动交往的第一步呢？我开始有意识地逐渐远离天天的“依赖”。此后，对于天天对我的“依赖”，我不再一味顺从，就这样过了一段时间后，我发现他对我的依赖正在逐渐淡化，他不再像之前那样只关注我一个人。在一次区角游戏时，天天一开始左顾右盼，不知所措，过了一会儿，我见他仍然在原地徘徊，可是眼睛却一直偷偷瞄向建构区，我走到他身边问：“天天，你想玩什么？想和谁一起玩？”他指了指建构区，我便建议他：“你可以主动走过去和他们说，我们一起玩，他们肯定会欢迎你的！”在我的鼓励下，他走到了建构区，轻轻地说：“我们一起玩好吗？”孩子们异口同声地说：“好啊！”天天高兴地加入他们，玩了起来。看到天天终于勇敢地迈出了交往的第一步，我暗自为他的进步感到高兴。此时，我的幸福感油然而生，小小的梦想得到了实现。
对孩子的关心呵护已经成为了我们刻在心底的准则，而我没想到孩子们也深切地感觉到了，而且表现得让我很感动。依稀记得那天是个下雨天，天气比较冷。午睡起床后，我让孩子们将外套穿上，能力强的幼儿已经穿好，还有个别几个孩子还在尝试着穿。只见坐在角落里的琪睿正很艰难地把外套袖子翻出来，我走过去问：“需要帮忙吗？”她拎着衣服递给我：“老师，请你帮我把袖子拉出来。”我接过衣服一边示范着一边对她说：“看好了，小手伸进去，抓住袖口拉出来。”琪睿接过衣服一边拍手一边微笑着对我说：“老师，你辛苦死了。”我诧异地望着她：“什么死了？”可能她察觉到我没听清楚，于是提高分贝一字一句地说：“老师，我觉得你辛苦死了。”我被她的一番话给逗乐了，同时不禁为她的懂事而顿感心中一阵暖流。原来，老师平时所做的点点滴滴，孩子都是看在眼里的。有了幼儿的理解和关怀，让他们得到提高与发展，我的自信增强百倍，我的幸福教育梦不再那么遥不可及。
曾经看过一个寓言：小猪问妈妈：“妈妈，幸福在哪里啊？”妈妈说：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小猪试着咬自己的尾巴。过了几天，小猪又问：“妈妈，为什么我抓不住幸福呢？” 妈妈笑着说：“孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你的……”让我们一起做那只追求幸福的小猪吧！因为，只有那些一直往前走的教师才能跟上教育幸福的脚步；只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的尾巴。