现如今，学前教育小学化的现象越来越严重，而这样的教育严重影响了孩子的身心健康发展，那么为什么会出现“小学化”呢？文章将以这一问题为切入点，探索学前教育小学化的相关问题。
一、为什么会出现“小学化”？
就为什么幼儿园会出现“小学化”这一现象，我们可以从以下三方面来看：
第一，现如今留守老人和儿童特别多，尤其在农村幼儿园里，老人们对于新的知识，新的方法的接受能力不是很强，从而导致老师们常常面对着先进的教育理念和经验却难以运用。比如说，按照幼儿身心发展的规律，幼儿的教育应该是以游戏为主的教育活动。但是在我实习期间曾经遇到许多这样的家长，孩子才上中班，他们每天放学都会不厌其烦的问我“老师啊，什么时候教孩子写字啊？”“老师，今天回去写什么字啊？”…….作为家长，特别是留守的爷爷奶奶，他们不认为与人交往交流是该学的，不认为良好的行为习惯是该从小养成的，不认为孩子有好奇心机探索式好的，不认为发展幼儿的认识能力是不可缺的，不认为孩子健康的生活态度和心理健康起关键性作用培养孩子，他们只关注孩子今天在学校里写了什么字，做了些什么数学题，只知道他家的小孩因为参加什么活动弄脏了衣服，只知道孩子调皮又把什么弄坏了等等。很多的教师试图改变家长的想法，但是因为长期以来达不到预期的效果，教师们放弃了改变家长的想法，而做出了以家长的观念为主的观念转换。这就不可避免的出现了幼儿教育的小学化。
第二，现如今幼儿园越来越多，特别是民办园占多数，他们没有共扮演的办学经验借鉴，对幼儿教育部熟悉，办园的方向完全为了迎合家长，他们抓住了绝大多数家长的想法----要让孩子赢在起跑线上。所以幼儿园会为家长们提供各种各样的兴趣班：练写字，认字，算数，珠心算，背诵，学英语等活动。而其他的幼儿园为了争夺生源，也纷纷效仿。
第三，师资水平的局限，有些教师根本不知道除了教小学的内容，一天之内还可以安排别的什么活动，所以幼儿教育的小学化的出现成为了一种必然现象。
二、“小学化”有什么危害？
(一)过度开发，损害学习兴趣
各种各样的兴趣班将孩子的周末时间安排的满满的，在家长的逼迫下，孩子需学习自己不敢清楚、不愿意学习的东西，这样就使得孩子对学习失去了探索欲望，失去了求知欲，最后导致孩子对什么都提不起兴趣，影响孩子今后良好学习习惯的养成。
其次，孩子提早的学习完小学的知识，等到真正上小学的时候，孩子拿到课本是发泄里面的内容是自己学过的，就会失去新鲜感，从而对学习提不起兴趣，危害孩子今后的学习。
（二）孩子还未上学，就已厌学
为了不让自己的孩子不输在起跑线上，现在很多家长为孩子安排了一个接一个的补习班，家长和老师用小学校的标准来要求幼儿学习、完成作业，强行向孩子灌输“知识”。当孩子们玩的时间呗家长、老师们用来逼迫他们做他们不愿做的事情，孩子的心理就会产生抵触感，从而对学习失去主动向、积极性、以及探索的欲望。再加上幼儿园和家长们急于求成、互相攀比的心态，不管孩子的年龄有多小一律要求他们写字，做算术题，如果写不好，家长会对他们呵诉，打骂，老师会批评，其他小朋友会嘲笑，久而久之孩子在这种学习过程中的不快乐，自然会觉得学习是件痛苦的事情，从而对学习产生恐惧和厌恶感，结果还没等到孩子真正跨入小学学习，就已经产生厌学情绪。
（三）抑制孩子的个性与社会性的培养
人类社会从古到今，到任何地区，任何民族的儿童都喜爱游戏。游戏室幼儿的主导活动，是促进幼儿心理发展的最好形式。
游戏可以释放孩子们的天性，游戏室孩子们直接学习和互动交流的基本方式，也是培养孩子社会性的重要途径。新纲要指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。过早的进行小学化教育，单调的让孩子写字，做算术，背上沉重的学业负担，剥夺了孩子游戏的机会，孩子之间的交流，合作，体验变少了，就会使孩子失去学习，创造和探索的机会，从而导致幼儿的个性和社会性不能够健康发展。
（四）不利于幼儿的身心发展
幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
幼儿正处于身体发育的关键期，身体和心理发育均不够成熟和完善，并不具备系统学习的能力。许多家长和老师用强制性的手段逼迫孩子，让他们像小学生一样“坐下来学习”。我们都知道各个年龄段的孩子的注意力集中时间长短是不一样的，如果强制孩子长时间的集中精神，孩子的大脑容易疲劳，就会造成神经系统的伤害，使孩子像个小大人一样，表情呆板。另外，孩子长时间的趴在桌子上学习，而家长和老师又不予以适时适当的指导，会导致孩子近视，驼背，消瘦等身体上的不良症状的产生，严重危害幼儿的健康。
三、如何避免“小学化”倾向
幼儿是生命的延续，民族的希望，国家的未来。为了还给孩子一个快乐的童年，让孩子真正的赢在起跑线上，我们该如何改变这种现状呢？
（一）帮助家长构建正确的学前教育观
为了帮助转变家长的陈旧观念，正确认识学前教育的规律，教师可以搜集各类好的幼儿教育的案例和一些先进的教育理念，及时的向家长开展相关的宣传教育活动，并通过各种联系渠道，让家长不定期的通过各种教育形式，学习正确的学前教育观，真正认识到幼儿教育与小学教育的区别所在，了解幼儿的身心发展规律，从思想上彻底转变追求认字，算术的误区，帮助家长纠正幼儿教育上的种种误区。
（二）加大师资的培训
各幼儿园应定期对园内的教师进行培训，并加大师资的培训力度，不断提高幼儿教师的自身思想，品德以及文化与艺术等方面的修养和幼儿教育的专业知识。调动教师的工作积极性，充分利用现有的教育资源，丰富幼儿的学习内容。
（三）加强管理力度
从园务到班级强制纠正小学化倾向一个幼儿园的管理者的态度决定着社会对该园评价的取向。要想解决“小学化”的问题，园内的管理者需加大幼儿园的指导，监督以及管理力度。
（一）加大政府，教育部门的监管力度
政府及教育相关部门应鼓励支持正规合法办园，杜绝非法办园和家庭作坊式的幼儿教育机构，严把幼儿园的审批关，强化办学条件的改善，依据当地的实际情况制定详细细则，提出具体要求。并不定时，不定期的进行严查。