搭建游戏雪花片
这天，小朋友们围坐在桌前，玩着老师发的雪花片玩具。我也坐在孩子们中间看他们玩。我呢，看着图纸，准备搭一个小房子。他们看着老师用雪花片精心搭建的小房子，乐滋滋地尝试着自己也搭建小房子。昂昂插了一会儿就离开了，蜜蜜改变了主意，不愿意跟着我搭建房子了，她把雪花片一片一片连接起来，小雅抬起头对着老师嚷嚷：我不会搭小房子。我对他们说：“老师不要求你们搭小房子啊，你们随便搭什么吧。”
此时我发现对小班幼儿来说，由于手部肌肉发育并不完善，力气又小，要做到把雪花片完整地插成一个完整的物体有难度，怪不得几个孩子尝试了几下就放弃，看来他们三人要独立完成搭建小房子的任务是相当有难度的，我是否协助他完成呢？正当我举棋不定的时候，我看到蜜蜜还是在一个劲地把雪花片接长，她把雪花片边上突起的圆点按插在另一块雪花片的小圆洞中，大拇指灵活地按动着，我问：“你用雪花片搭了什么呀？”蜜蜜得意地说：“我搭得是蛇”,还做出吓唬人的样子。一旁的昂昂也乐了：“可是小蛇怎么没有眼睛的！”此时我也停下了搭房子，帮他们想办法。“丁老师用记号笔给你们点上蛇的眼睛吧”这下他们三人的兴趣更高了，三人都纷纷的拼搭起小蛇了。看着孩子们投入的样子，我悄悄走开了。孩子的对话，促发了我的灵感，孩子们连续地拼搭成长长的条状，是挺像条小蛇的，这既能符合孩子目前搭建雪花片的技能要求，又能满足孩子操作摆弄自主创作的乐趣。
当我再次走入他们中间时，我发现好几条花花绿绿的小蛇。蜜蜜得意地说：“这是我做的小蛇哦！丁老师，你看，好看吗？”的确这些小蛇转动弯曲的造型，真是漂亮又有趣！我欣喜地笑了。不过，我很快发现他们插的小蛇都是用雪花片无序联接而成的，有的还是用了同一种颜色。如果放在一起的话可能就无法分辩到底是谁制作的？想到这儿，我就坐了下来对孩子们说：“我也想做一条小花蛇。”说着，我用雪花片一片红，一片黄地连接起来，并将完成的小花蛇和孩子们制作的小花蛇放在一起问：“这么多小花蛇啊！你们还能够找到自己做的小蛇吗？”顿时，孩子们傻了眼。于是我帮助他们学习按照规律地拼搭了与众不同的小蛇。
再看他们几个热闹的情景：三个孩子围在一起，有的兴奋地向同伴介绍着自己的小蛇，有的模拟着小蛇游动的姿态……当然，这就吸引了旁边更多想制作小蛇的孩子。此时此刻，我真正感受到与幼儿共同活动的乐趣。记得，前几天我上的一节数学空间活动课，黄园长对我说过：要充分利用身边的资源与幼儿互动。
在这次小组幼儿的游戏活动中，我深刻地体会到：要重视有效的师幼互动，虽然这不是一节有目标，有准备的教育活动，但是也无意地渗透了教育内容，扩展了幼儿的思维方式，促进幼儿更加有效的学习，这就需要教育者在观察的基础上，对幼儿的需要和感兴趣的事物进行判断，不断调整互动，也可以说游戏活动中要形成一个动态的师幼共同学习、共同参与活动内容的过程，才能促进小班幼儿更加有效的学习。