⼀：⿎励模式
孩⼦需要⿎励，就像植物需要⽔。⿎励对于孩⼦们的健康成⻓和发展是⾄关重要的。过去的⽼师普遍实⾏的是以奖励和惩罚为基础的管教⽅法，其⽬的是为了控制学⽣....正⾯管教是⼀种不同的⽅式，是让学⽣们参与专注的解决问题，⽽不是称为惩罚和奖励的被动接受者....
⼆：和善与坚定并⾏
作为年轻教师由于缺乏经验，把握不好教育孩⼦的尺度，⽽《正⾯管教》给我们提供了⼀种既不惩罚也不骄纵的管教孩⼦的⽅法。孩⼦只有在⼀种和善⽽坚定的氛围中，才能培养出⾃律、责任感、合作以及⾃⼰解决问题的能⼒，才能学会使他们受益终身的社会技能和⽣活技能，才能取得良好的学业成绩。正正⾯管教是⾯对⾯的教育，尊循让每个孩⼦感受公平、平等的原则。所以，正如书中所说“正⾯管教是⼀种既不俯视导致强⾏灌输，也不仰视导致娇纵的管教孩⼦的认识⽅法。”
三：孩⼦的不良⾏为
⼀个⾏为不当的孩⼦，都是⾃信⼼不⾜的孩⼦，在⾏为不当的背后，隐藏着他的真实的⽬的。在我们的教育教学过程中，每个孩⼦都不是⼗全⼗美的，如果没有学校与家庭的教育，常常会出现⼀些不良⾏为，书中就归纳了四个产⽣不良⾏为的观念即寻求过度关注，寻求权⼒，报复，⾃暴⾃弃。作为⽼师，我们⼀般只能看到学⽣们显露的缺点，⽽看不到实质，所以很多问题不能从根本上得到解决。从⽽导致很多学⽣⼀⽽再，再⽽三的犯错误。如果作为⽼师的我们全⾯的分析孩⼦出现不良⾏为的源头，那么许多问题我们处理起来就会很容易，也会更有效果。
四：⾃尊。
读了这本书，让我对⾃尊有了新的认识。了解到我们所认为能够给予学⽣的⾃尊，实际上是对孩⼦的⼀种伤害。所谓的“给孩⼦⾃尊”内容包括课堂内外⽤到的赞扬、加红旗、pk 等。这些对他们是好玩⼉⽽⽆害的，只要孩⼦⾃⼰不认为⾃尊取决于他⼈的评价。出现这种情况，孩⼦就会⼀味的去讨好或 寻求别⼈的肯定。慢慢的就学会了靠观察别⼈的反应来判断⾃⼰⾏为的对错，⽽不是学会⾃我评价与反省。这样培养出来的不是“⾃尊”。我们能为孩⼦做的最好的事情，就是教孩⼦学会⾃我判断与评价，⽽不是依赖于别⼈的观点。这点对于我以后的⼯作⾮常重要，要不断的通过改进⽽实⾏。
五：⾛出“惩罚”的误区书中有⼀句对我启示⾮常⼤，那就是：“我们究竟从哪⾥得到这么⼀个荒诞的观念，认定若想要孩⼦做的更好，就得先要他感觉更糟？”我们在平常的管教中是对孩⼦⼤声的训斥，孩⼦表⾯上听话但⼼⾥很不服⽓。这只能暂时制⽌不良⾏为，但不能从根本上解决问题，孩⼦们只有在感觉更好时，才会做的更好。