幼儿期是亲子阅读的关键期，理论上说亲子阅读从出生就可以开始，循序渐进给孩子挑选适合的图书进行亲子阅读。但是3-6岁是幼儿语言能力发展的关键时期，也是培养孩子阅读能力的关键期。这一时期儿童的语言能力开始慢慢形成，孩子开始接受新的知识，认识他们眼中的社会，所以父母要有效利用这一时期，充分培养孩子的阅读能力，家长要重点抓住这个时期。
另外亲子共读也有利于幼儿的发展和家庭的发展。从幼儿角度来说：
1.亲子阅读可以有效培养孩子阅读的兴趣和习惯，幼儿学会看书的同时，锻炼幼语言表达能力，拓宽幼儿的视野，培养他们的文学情操，让阅读成为孩子的爱好和习惯。
2.亲子阅读可以促进幼儿思维发展，阅读是一种自主性的学习，可以培养他们独立思考的能力，这种能力如果在幼儿期就奠定了基础，对以后的学习和成长有很大的帮助。
3.亲子阅读可以促进幼儿多方面能力的发展。阅读不但可以增加阅读方面的能力，还可以全方位的激发孩子的各方面能力，书籍中会无形地渗透各个领域的知识，令幼儿在看书的时候可以融会贯通地去理解和运用。
4.亲子阅读可以让幼儿吸取更多书中的养分。在父母的陪伴下，幼儿可以更好地理解故事的真谛，带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
从家庭角度来说：
1.亲子共读可以帮助家长了解幼儿内心活动，在共读一本书时家长与幼儿更容易产生共鸣，一起分享读书的感动和乐趣，这种状态如果从小培养，到长大后，孩子会更愿意与父母分享自己的思想，更愿意交流。
2.亲子共读可以促进亲子关系，促进幼儿心理健康，在父母的陪伴下一起阅读，由身体的亲近到心里的亲近，让幼儿体会到父母对自己的亲情和爱，感受到母爱和父爱的伟大，对自己的关心和陪伴，这对幼儿的心理健康很重要。
3.亲子共读可以让父母与孩子共同学习，一同成长。父母如果想要与时俱进跟上教育的步伐，也要不断地学习和充实自己，让自己和孩子都成为阅读者。
从民族的未来来说：
我们先来看一组数据和表格，这是中国每年阅读数量排名，从柱形图可以一目了然看出对比，中国的书籍阅读量远远低于以上几个发达国家，这对我们来说是一个警示，高尔基先生说过：书籍是人类进步的阶梯。周恩来总理也说过：为中华之崛起而读书！读书小到可以改变自身命运，大到可以改变整个国家的命运，
因此我们要多读书，读好书！
另外也有一组数据显示，2018年我国成年人一年人均纸质图书阅读量为4.66本，而成年人人均电子书阅读量为3.32本，从未成年人的阅读率来看，2018年0—8周岁儿童图书阅读率为68.0%，低于2017年的75.8%，14—17周岁青少年图书阅读率为86.4%，低于2017年的90.4%。2018年我国0—17周岁未成年人图书阅读率为80.4%，低于2017年的84.8%。从以上几个数据可以看出，在近些年的调查中发现一个明显的趋势，手机阅读、平板电脑阅读等数字化阅读方式在未成年人中日趋普及，数字阅读比率越来越高，而纸质图书阅读率越来越低。但是在数字化阅读流行的时代，纸质阅读依然很重要，纸质图书对于培养未成年人良好的阅读习惯、培养专注力，都具有数字化阅读所不能替代的作用。成年人捧着手机看，孩子难免也会有样学样，手机，电子产品对孩子来说是毒药！对孩子的视力和心理都有不可逆的消极影响。儿童过早接触手机等数字媒介容易受到娱乐化内容和碎片化思维的影响，而这些都不利于幼儿的长远发展。
因此我们还要多读纸质书籍，纸质书籍是最货真价值的产品，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，读纸质书籍不仅可以保护视力，适时地留下痕迹，才可以更好地汲取书籍中的知识，让文字更有价值。因此纸质书籍才是书籍阅读的正确打开方式。
我们的邻国日本就是个爱读书，并且爱读纸质书的国家，那他们是怎么做的呢？这里搜集了一些图片和资料，我们一起来看一下。1947年，日本战败还不到两年，日本的出版界就开展了一场读书运动，提出“用读书的力量创造和平的文化之国”的口号，并把每年秋天的两周定为读书周，延续至今。
去过日本的朋友应该都看到过一个现象，在电车上，不论是坐着还是站着，不分男女老少，总是会有一部分人手里捧一本书或者一份报纸认真地读着。从幼儿园角度来说，幼儿是祖国的希望，是民族的未来，他们也需要为中华之强大而读书！幼儿期是培养阅读能力的关键期，作为教师，作为家长，我们需要一起努力，为幼儿营造好的读书条件和阅读环境，因此亲子共读是重要的，也是必要的！
迈克尔·邦德说过“你能给孩子最珍贵的是你的时间，时间之外，另一个对孩子无比珍贵的礼物是你带他进入书的世界。”书是我们的朋友，我们要多读纸质书，读好纸质书！希望这次亲子共读能够在家庭中延续，让阅读滋养孩子，让孩子在亲子陪伴中幸福成长！
