二实幼丁静彧

杨玉菡：作为教师，我们要及时检查影响儿童问题行为的外在因素并及时调整外在条件，有时孩子的问题行为是由他们当时所处的环节导致的，教师要适宜评估材料的多少，孩子的特征等多方面因素，促进孩子各个领域的发展。我们应该注意孩子的年龄特点，意识自己班里孩子的成长水平，考虑孩子的独特需要。

黄薇薇：教室在确定儿童的问题行为是他们故意为之还是无心之举之前，仔细检查儿童的听力或者视力上是否有一些受损的迹象，是非常重要的！

王蕾：教师在改变儿童某种问题行为的决定之前,应该先仔细考察可能引起儿童这种问题行为的原因。假如一名儿童的某种问题行为是被某些超越他所能控制的环境因素引起的,那么我们就需要改善环境条件。当然,有时候要改变一些环境因素也不太可能，这就需要教师视情况而定。

孙霞：1，幼儿会产生一些问题行为,如打人、扰乱课堂秩序、与其他儿童交住困难等。这样的一些行为看似很平常,却应该引起我们老师的关注。

有时候,儿童的某些问题行为是由他们渴望获得他们关注冲动引起的。幼儿可能会认为,吸引成人注意力的最好方式就是做一些不适宜的行为。

2，幼儿的模仿能力比较强，但是他们对各种行为缺乏正确的认知，只是一味的学习模仿，缺乏判断正误的能力。因此作为成人，要时刻给幼儿起到榜样的作用，杜绝体罚。在幼儿园树立同伴榜样，礼让游戏，知道如何做才能与同伴友好相处。

丁静彧：研究已经表明，儿童表现出一些问题行为与他们在婴儿期没有形成安全型依恋，有很大的关系。例如：家庭的压力和变故，当儿童熟悉的日常生活发生改变，且他们不能理解这种改变，是他们可能会表现出与平时不一样的行为，这种改变即包括家庭出现了一些不和谐音符，与父母分居或者离婚了，频繁争吵，或者出现家庭经济问题时，也包括生活环境发生变化。