【设计理念】
学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。本教学设计充分发挥学生学习的自主性，从整体到部分逐步深入，围绕中心句“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”运用一咏三唱、回环复沓的方法进行教学，把多项语言训练贯穿其内，旨在让学生深入文本的学习，充分体会作者的情感，在朗读和感悟的多次反复中，把学生的情感推向高潮。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过各种形式的语言文字训练，体会作者准确的用词和生动的表达方法，感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
【教学过程】
一、由瀑布声响导入。
1、师：同学们，不久前我们刚刚学过一首诗——《去打开大自然绿色的课本》，对大自然多了一分了解，多了一分情感。是的，大自然是美好的，又是神奇的。大自然的壮丽景观让我们流连忘返，大自然的天籁之音让我们如痴如醉。今天，老师给你们带来了一种大自然的声响，请同学们闭上眼睛仔细听。猜猜看是什么声音？
2、播放瀑布的声响（课件），让学生听。
3、指名学生回答。
【设计意图】从学生熟悉的课文《去打开大自然绿色的课本》入手，显得自然而亲切。运用先听后猜的方式激发学生学习的兴趣和求知欲。
4、师：你们听得真仔细，这就是我国第一大瀑布——黄果树瀑布的声响。今天这节课老师就和大家一起走近黄果树瀑布，领略它的风采。板书课题：黄果树瀑布（指导写好“瀑”字。）
5、齐读课题。
二、初步体验黄果树瀑布。
1、师：请同学们把课本打开，快速读一读课文，然后说说黄果树瀑布给你的印象是什么。
2、学生读课文，师巡视。
3、指名说黄果树瀑布给自己留下的印象。
结合学生回答板书： 形态 美
声响 大
4、师：同学们真会读书，看到形态如此美、声响如此大的瀑布，作者发出了这样的感叹：（投影出示）黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！
师范读，学生齐读。
【设计意图】引导学生先读课文，再说说黄果树瀑布给自己的初步印象，从整体把握课文的脉络，构建课文知识框架，为全文的学习奠定基础。
三、深入体验黄果树瀑布。
（一）体验瀑布的“形态美”。
1、师：如此杰作，我们应当好好品味品味。请大家默读课文3～6自然段，画出描写瀑布形态的句子，在旁边写上批注。
2、全班交流。（根据学生的回答，随机投影出示相关语句。）
A、透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
（1）指导理解“白练”的意思。
（2）体会运用比喻手法的好处。
（3）指导朗读。
B、瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
（1）指导理解“漫天浮游”“银雨”“金街”的意思。
（2）引导学生体会“银雨洒金街”的奇景。
①师范读，配乐。要求学生闭眼听，想象奇景。
②指名说说自己想象的奇景：我仿佛看到了____________，听到了____________，感受到了_______________。
（3）指导学生有感情地朗读：指名读，齐读。
【设计意图】“银雨洒金街”的奇景对绝大多数学生来说是陌生的，本教学环节笔者通过引导学生理解重点词语、听中想象、听后说感想、读中感悟等环节，让学生较好地感受到了“银雨洒金街”的奇景，同时，对学生进行了语言表达的训练。
C、黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得气势非凡，雄伟壮观。
（1）补充介绍黄果树瀑布和庐山瀑布的相关资料，引导学生体会黄果树瀑布的雄伟壮观。
（2）渗透对比的写作方法。
（3）指导朗读。
3、师：黄果树瀑布如此雄伟壮观，令人叹为观止。难怪作者会发出这样的感叹：
（投影出示）黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！
学生齐读。
（二）、体验瀑布的“声响大”。
1、师：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观，其声响更是震撼人心。请大家自由读课文第2自然段和第6自然段，去感受黄果树瀑布那震撼人心的力量。
2、全班交流。（根据学生的回答，随机投影出示相关语句。）
A、刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
指导朗读，着重体会“渐近渐响”。
（1）指名读，师评价。
（2）（投影出示）刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢， / 渐近渐响，最后像潮水般涌过来， / 盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
指导朗读。
要求：女生读前面部分内容，男生读中间部分内容，全班齐读后面部分内容。
【设计意图】通过分角色朗读，让学生能够更好地体会“渐近渐响”的意思。
B、瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
（1）指名读，师评价。
（2）师：想看看这气势非凡，雄伟壮观的黄果树瀑布吗？
（3）播放视频，学生观看。
（4）再次指名读，评价。
（5）学生有感情地齐读。
【设计意图】从视觉、听觉方面让学生对黄果树瀑布的气势非凡、雄伟壮观形成直观感受，加深了对文本语言的理解，在朗读在品味语言，体会作者的情感。
3、师：聆听着訇然作响的瀑布声，作者“只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。”同学们，这是作者独特的感受，老师相信，聆听着訇然作响的瀑布声，你们也一定有自己独特的感受，那么赶紧拿起笔，写下你的感受吧。
4、投影出示：聆听着訇然作响的瀑布声，我觉得________________________。
学生练笔，师巡视。
5、全班交流，教师相机评价。
6、师：是呀，瀑布声如雷声轰鸣，山回谷应，使人每个细胞都灌满了活力。作者怎能不发出这样的感叹：
（投影出示）黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！
学生齐读。
四、立足文本，进行语言实践。
1、师：如此天下奇观吸引了全世界人的眼球，每年前来观赏的游客络绎不绝。想必同学们也一定很想去，如果你的爸爸、妈妈对黄果树瀑布还不是太了解，你打算怎样说服他们带自己去旅游呢？
2、学生练习说话，师巡视。
要求：尽可能多的用上课文中的语句。
3、小组交流，推荐一位参加全班交流。
4、全班交流，师生共同评价。
【设计意图】新课标指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”本教学环节的设计旨在让学生把本课学习的语言进行具体的运用和实践，在运用和实践中掌握语言，提高语文素养。
五、适度拓展，总结课文。
1、师：如此雄伟壮观的黄果树瀑布深深地吸引了明朝的地理学家徐霞客，他在观赏了黄果树瀑布后写下了这样的诗句：
（投影出示）“从溪底翻崖喷雪，满溪皆如白鹭群飞。随溪西行半里，忽陇箐云蔽，复闻声如雷，路左一溪悬挂，万练飞空，溪上石如莲叶倒覆，捣珠崩玉，飞沫反涌，似烟雾腾空，势甚雄厉。”
师范读。
2、师：像徐霞客这样一位见多识广，几乎游遍祖国名山大川的旅行家都对黄果树瀑布给予如此高的评价，作者怎能不从心底深深感叹：
（投影出示）黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！
学生齐读。
【设计意图】引用徐霞客描绘黄果树瀑布的诗句，让学生进一步感受黄果树瀑布的壮美，使整个教学过程前后连贯，浑然一体。同时，增加了课堂的文学色彩。
【板书设计】：
17、黄果树瀑布
形态 美
声响 大
（此文发表于《小学教学参考》2013年第7期）