艾默生曾经说过：“所谓耳聪，也就是倾听的意思。”倾听的耳朵是虔诚的，倾听的心灵是敏感的。有了倾听的耳朵和愿意倾听的心，你才会拥有忠实的朋友、天真可爱的学生，成为学生的良师益友。
倾听是一种平等而开放的交流。自古帝王亲贤臣远小人者则天下安，反之则天下乱。早期的齐桓公，对管仲言听计从，齐国大治，成为首霸。但对管子的临终遗言没有完全执行，落得饿死内宫，群子抢政的败局。汉高祖刘邦之所以能从草莽英雄，成为第一个农民皇帝，就在于他善于采纳萧何、张良的建议。唐太宗李世民，他善于听从魏征的劝谏，成就了初唐的“贞观之治”与古今贤君的英明。
倾听，体现了个人谦逊的教养和素质。善于倾听的人身上天生就有一种善解人意的特质，这种力量超出你对别人的道德说教，而非常自然的就能赢得别人对你的尊重和爱戴。同时倾听也是你个人能力的综合表现，很难想象，一个感情麻木、心灵冷漠的人会懂得倾听。
倾听，是你深入了解学生的重要途径。著名教育家苏霍姆林斯基在学校的花园发现一个小女孩儿准备摘花房里的花儿，他没有立刻斥责小女孩儿，而是弯下腰来问：“小朋友，你为什么要摘花？能告诉我吗？”小女孩儿说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里的玫瑰花开了，奶奶有点不相信，我想把这朵玫瑰花送给她看看，看过我就把它送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他把孩子领回花房，摘了两朵最大的玫瑰，送给小女孩儿，说：“一朵送给你，因为你是个孝顺的好孩子；一朵送给你妈妈，感谢你妈妈养育了你这样的好孩子。”这样的倾听避免了因一时不了解情况而伤害了孩子幼小的心灵。
佐藤学教授在《宁静的课堂革命》一书中特别提到了倾听的重要性。在我们的教学活动中，有多少教师认真倾听了呢？许多时候，我们急于完成教学任务，将时间紧紧攥在自己手中，用自己的想法代替学生的发言，心安理得的做一个骄傲的传授者。我们的教师总是要求学生听讲， 教师首先不去倾听学生，如何要求学生倾听老师呢？理性的课堂应该是一个心灵交流，心灵碰撞，擦出火花的课堂，而不是教师个人的展示会。倾听吧，让学生的看法和想法相互碰撞激荡、回想共鸣，形成教室里的“交响乐团”。
学会倾听，是人生的必修课；学会倾听，才能去伪存真；学会倾听，你能给人留下虚怀若谷的印象；学会倾听，有益的知识将盛满你的智慧储藏室。