户外器械自由活动时，梓佑选择了玩圈。梓佑先把圈从头上套下来，圈落在脚下，他从圈里跳出来，又跳转身，拿起圈再套，再跳。玩了两次后，他又开始把圈往前滚，圈滚到轩轩脚下，轩轩把圈拾走，瑞瑞追上去，把圈从轩轩手里夺回来。梓佑又开始自己把圈往前滚，圈跑远了，他一蹦一跳，颠颠地，笑着去拾回来，接着滚，重复玩了五次。接下来，他又把圈当成方向盘开起了汽车。刚开始，梓佑两只手并排拿在圈的上面，转动圈，方向盘转动的幅度很小。然后他又调整一下，把手放在圈的左右，转动方向盘，方向盘转动的幅度变大了，瑞瑞终于找到“小司机”的感觉了。“汽车”开到滑梯前，他停了下来，把圈放在了滑梯高处，圈很快滑落下来。他的玩法吸引了其他小朋友，原本冷清的滑梯旁一时间跑来了一群孩子。
分析评价：
1、朱的圈被轩轩拾走后，对这突发事件，梓佑没有像有的小朋友一样向老师求助，哭、不知所措，退缩。他没有一丝犹豫，马上勇往直前的跟上去把圈拿了回来。从个性品质方面来说，这说明梓佑很勇敢，有主见，简单、直接的解决问题。
2、梓佑在游戏中与小朋友之间没有交往，不和小朋友一起游戏，只是独自在玩。当他在滑梯旁的玩法吸引来很多小朋友时，他的表现很兴奋，说明他愿意和小朋友一起游戏，想加入同伴的游戏。但是他缺乏与小朋友交往的技巧。例如：当圈被轩轩拾走后，他只是把圈从他手里夺回来，可以看出梓佑和小朋友之间缺乏合理的交往方式。
支持策略：
1、结合《指南》分析瑞瑞的语言能力，瑞瑞已经能够做到愿意在熟悉的人面前讲话，能大方地与人打招呼。但是不愿意表达自己的需要和想法，只是用行动去表示。我们要多和家长沟通了解瑞瑞的生活环境，喜好及性格特点，做到有的放矢，共同多引导瑞瑞用语言去表达，提高幼儿语言表达能力。
2、提供“同伴之间正确交往”的有关的图书及动画片，多和孩子们一起读此类的书，看此类动画片，使孩子们掌握同伴之间正确的交往方法与手段。