今天上午第一节课，我和往常一样兴冲冲地走进教室，准备给学生上课，可一进门，只见两名女同学——殷子为、应迦南站在讲台前，其中一名同学说：“老师帮帮我们吧，我们下课玩两人三足的游戏用红领巾当绳子绑住了腿，可是绑得太紧了解不开了，您能帮我们解开吗？”听着学生求救的话语，看着她们绑在一起的腿，我是又好气又好笑。好端端的课堂这么一闹怎么上？可总得解决呀，我蹲下身子一看原来她们打了个死结，而且由于两人走路时不断拉扯死结打得更紧了，我解了一下没解开。我就站起来对其他同学说：“谁能解这个结？”“我来，我来……”同学们争先恐后举手。心灵手巧的沙曼自告奋勇地说：“老师我是解结高手让我来。”
沙曼来到了讲台前，蹲下了身子开始了“解救行动”。坐在下面的同学像炸开了锅，有点干脆跑来看热闹。我一看这课还怎么上？正准备呵斥他们，突然想到了下午我们就要学口语交际“帮他出主意”，这不是个很好的机会吗？于是我计上心来对同学们说：“同学们仔细看她们的动作、表情、揣摩她们的心理，还可以帮她们想想办法。”这时再看沙曼左拉右扯，两名同学也随着她左摇右摆，沙曼用尽全力解结还是无济于事，沙曼的脸渐渐涨红了，她可是夸了海口的，爱帮助人的钱静同学也加入了。可任她们俩怎们解那结还是无法打开。殷子为和应迦南同学站在那儿任别人摆布，头上的汗急得直流，看她们都快哭了。
“用嘴咬吧！”有个同学喊。
“用小刀割吧！”
“干脆用剪刀剪了吧！”一个同学绝望的说。
“红领巾怎么能剪掉！”有些同学不同意。
同学们七嘴八舌，议论纷纷，都在出谋划策，就在大家一筹莫展的时候不知谁说了一声：“让她们把鞋子脱了试试。”我一听猛一拍大腿：“对呀！快快！……”一会儿两个同学的鞋子脱了下来，沙曼和钱静帮她们慢慢把红领巾从脚上拉了下来。我朝那位有特别思维的同学投去了敬佩的目光，微微对他点了点头，他不自然的笑了。
“成功了！解救成功！”同学们欢呼起来。教室里爆发出热烈的掌声。
我一看时机成熟了，趁热打铁说：“同学们，今天我们上了一节不同寻常的习作课，请大家把今天课堂上发生的事写下来好吗？”同学们热情很高异口同声地说：“好！”我又说：“这件偶发的事情给了你什么思考？也请写进你的作文好吗？”
教室里又恢复了安静，只听到笔在纸上的“沙沙”声，一节课不到好多同学洋洋洒洒的4、5百字习作完成了。连那些平时作文无话可说的学困生也写出了令人满意的习作。中午我安排学生们交流习作，大声地读自己写的文章，其中不乏优作。同学们的朗读交流还在进行着……我庆幸自己抓住了这次一闪即逝的机会，不是学生不会写作，而是有时我们做老师的疏忽了学生写作灵感的激发。创新的灵感也正是在此时生成的，老师呀千万不能抱怨你的学生不会写作，也不要抱怨他们无话可说，可能就是我们自己的责任呀！
