下午户外活动时我问孩子们想玩什么，大家异口同声的回答：“玩滑滑梯”。孩子们都想玩，我就同意了他们的要求带他们去玩。为了安全起见，在玩滑滑梯之前，我带孩子们一起找了可能存在的危险之处，并让孩子在玩的时候自己保护好自己，孩子们还给自己也提出了要求—“如果不遵守规则或被别人发现违规，就取消他玩的机会”。安全教育结束，孩子们就高兴地玩了起来，经观察孩子们找到的危险之处都没人去触碰，都能遵守规则，玩得都很开心。
大约十几分钟过后，我发现源源小朋友从滑滑梯上下来后，环顾四周见没人注意就从滑梯下面向上爬。第一次，因为一只手没有抓好位置使得身体失衡，失败了。接着他又尝试将手放在滑板上向上走，但这样似乎更难控制，他又一次失败了。这时，配班老师看到了他的举动，急着上前阻止，我拦住了她，我们接着观察。第三次，他还是采用了第一次使用的方法—在调整好手的位置保持身体平衡后，他很轻松的爬了上去，脸上露出了胜利后那种难得的微笑，很得意、很满足。以前在玩滑梯的时候为了安全，我们限制孩子玩滑梯只能从上往下滑，时间长了。这种玩法对孩子来说没有一点挑战性，而当我看到源源在爬滑梯时出现的状况，我发现他不但没有存在危险，反而，在一两次的失败后，他能及时想办法调整自己的动作，最后成功的爬了上去，他不但挑战自己，还体验到了成功，身体也得到了锻炼，这对他的发展是有利的。
教育家陶行之说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。但我们往往过度关注了安全而对孩子限制的过多，从而可能限制了孩子的自我挑战机会、创造能力和想象能力。如果孩子们能在我们的视线里活动，我们就给他们自己创造的机会，还他们自由，少一点限制，那么，就能让孩子真正做到在玩中学、在玩中玩。