张皓顺是一个性格内向又有些孤僻的小男孩，一双大大的眼睛里总是充满了忧郁，快乐似乎与他无缘，在班上他一直不合群，入园至今，班上小朋友的名字他大多说不上来，一个好朋友都没有结交，自来园将近四个月，他的情绪一直很低落，有时甚至能看到他偷偷抹眼泪。
就这样，张皓顺的事情一直是悬在我心上的一块大石头，他单薄的小小身影令人感到分外心疼和不安。他在想什么呢？这天，他的同伴们各自选择自己感兴趣的项目活动时，我看见他静静地站在椅子的旁边，一声不吭，于是我便走到他的身边，弯下腰，抚摸着他的头，问：“小朋友们都去找自己喜欢的玩具了，你怎么不去呢？没有喜欢的吗？”他听了无动于衷，仍旧倔强地站在原地，一动不动，也不回答我的问题。我蹲下身子，拉着他的小手，认真地看着他的眼睛，他却慌乱地转过头，不敢与我对视。我主动地拉起他走到了“科学区”，随手拿起了一个陀螺递给他并鼓励他仔细观察这个陀螺。起初他不愿意搭理我，但在我的耐心劝说下，最终他还是接过去，只见他歪着头细细地打量着这个“怪东西”，用手拨弄几下，发现陀螺还可以旋转，于是他不停地边转边看，爱不释手，稚嫩的脸上出现了难得的笑容。
这是一个重要的转变，可是到了午睡环节，他的神情又紧张起来，我猜他一定是在担心自己不会脱衣服，所以我微笑着告诉他老师可以帮你，他的表情一下子轻松了许多。但同时我也给他提出要求：每天在家练习脱衣服，这样就可以跟其他的小朋友一样快了。在家长来接孩子的时候，我将孩子的情况进行了反馈，并向家长提出了配合的事项，家长十分赞同和感激。
从多年的探索与实践课程中，我发现选择合适的阅读材料是拉近师生情感重要的手段之一。要选择贴近幼儿生活、让幼儿能理解的阅读材料，如果故事中讲的就是幼儿身边发生的事或是他们经常喜欢想象和思考的事，幼儿就更加容易理解并产生共鸣，也更愿意集中精神听讲。在这个过程中，张皓顺也开始慢慢地喜欢和老师、同伴们在一起听故事了，除此之外，他主动参加活动的愿望和意识也越来越强烈。他的妈妈告诉我，张皓顺能够主动地说出“我要上幼儿园”时，他们激动的心情简直难于言表。现在，张皓顺小朋友已经不再孤独，而是成为了欢乐爱笑的小精灵。