我班正在开展主题“美丽白米我的家”孩子们对搭建大桥产生了兴趣，于是成立了“大桥建造小队”，在建构区开辟了专门的工程部。
通过实物图片的观察，孩子们知道大桥很长很长，分上下两层，汽车在上层开，火车在下层开。孩子们商量着先造桥墩，再造桥面。一转眼，建构区里架起了好几座“大桥最显著的特征，每个孩子造的桥都体现了这一点。但是孩子们造的桥都是没有引桥的双层建筑，或者说是“断头桥”。为了引导孩子们发现这一问题，我找来一辆玩具小车：“我们用小车来试试，看桥梁能能不能通车。”很快，孩子们就发现了问题：桥是一段一段分开的，是断头挢；没有引桥，车子根本开不了上桥面。于是，孩子们展开了讨论，最终瑞瑞和涛涛的方案被采纳：“大家合作把原先各自搭的桥连起来，搭一座可以通车的大桥。
正当大家欢呼笑语的时候，佳佳又提出了一个问题：为什么大桥上的钢梁都是三角形的?我认为佳佳能提出这样的问题，意识到这是推动孩子深变学习的契机。于是，我组织大家讨论。孩子们有的说三角形好看，有的说三角形比较容易建造，有的说三角形比较牢固……我没有直接说出答案。孩子们最终找到了答案：三角形是最牢固的图形，不会左右摇晃，所以大桥上的钢梁都是三角形的。
随着建设大桥游戏的深入，孩子们的关注点己由大桥的外形转向桥梁建设的工程技术问题。于是，我进一步引导孩子们思考：在设计、建设桥梁时，除了要考虑哪些因系?孩子们想到了美观、承重等因素。“那么怎样才能让桥的承重能力最大呢?”接着，孩子们就对“承重”问题进行了实验、探究。我也在阅读区投放了一些与桥梁相关的书籍，在美工区创设了桥梁设计工作室，在建构区投放了丰富的材料，以激发幼儿的游戏兴趣，为幼儿塔建多元学习的平台。
我惊喜地发现，孩子们十分专注与积极，不断丰富着自己搭建的大桥，开展了持续深入的探究。所以，只要教师用心观察、有效支持，就会推动孩子们进行深度学习。
