卷首语：近两天正在收看“泰州师说”，太精彩了。老师讲解贴近我们平时的课堂教学，实际实用，专家点评，画龙点睛。
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第一讲“走向教学自主”，通过几个教学案例告诉我们：不同阶段的教师走向教学自主，其途径应各有不同。
作为老教师应改变原有的传统模式--“填鸭式”教学法即教师教学生听，课程改革的目的是培养学生自主学习的能力，培养学生的思维模式，培养独立思考和解决问题的能力，合作能力和团队精神。可采用或效仿洋思中学的“先学后教，当堂训练”、姜堰第二中学的“问题链导学”等教学模式，放手让学生在自学的基础上去发现问题，师生共同去解决问题，以达到教学效果的最优，让学生有所得，有所获，真正人人可以参与，人人可以展示，逐步形成自己的教学风格，形成自己擅长的教学程式，达到好的教学效果，促进自我发展提高。
对于新教师，重要的是对教材内容的熟悉，对课程标准的熟悉，对教学对象的熟悉，走进文本，与文本对话，走近学生，与学生对话，这一阶段模仿应该是一条可行之路，可以多学习现有的教学模式，夯实自己的教学内功，大胆地进行实验在摸索中前进，经过几年的教学实践会慢慢形成自己的一些教学经验，有自己的教学风格，逐渐走向教学自主。
总之，无论何种教学模式，都是在一定的教学理念指导下，体现教学方式、教学行为，教学模式，逐渐走向自主，体现高效。教学自主是一个不断探索的过程，没有终点，而教师的发展更是只有起点，没有终点，不断走向成熟。
(2014年11月14日)