“学校的中心工作究竟是什么？”当教育工作者发出这样的疑问时，不禁使人伤感。作为教育工作者怎会连这最基本的常识都会产生质疑！然而，当今的现实还真的让人扪心自问。面对当前这样的教育环境，我觉得应该说点什么。我说的东西可能不中听，但依旧要说，不要再折腾教育了。
作为教育人，身在这样的时代，本来应该拥有一份宁静，然而，许多同行一不小心，就成了网络攻击的对象，实在有些战战兢兢，生怕第二天醒来，也成为舆论的焦点。比如，“打伞门”事件值得张扬吗? 学生打架欺负弱小、顶撞打骂师长，都是学校不是，教师教育不当。 1000多万公务员中又有多少腐败分子? 给官员高薪养廉，结果人家贪污几十亿。凭什么就单对教师品头论足、指手划脚?!当全国的校园安全在短短几个月内，连续出现的几起重特大事件，国家从公安部到教育部，再到教育的主管部门，乃至最基层的老师，包括平常的每个百姓之家，神经都为此而紧张，为此而忧心忡忡时，安全一时间成为压过一切的大事。这也是情理之中的事情，可是，有的学校一味甚至变味用“安全第一”来冲淡和转变学校的中心工作。再比如，文明城市评比来了，学校抓环境综合治理，抓文明创建工作成头等大事；教学督导检查来了，写好教案、反思，写好家访手记、班务记录，完善好辅差记录，还要做好读书笔记，写好教育随笔，就是头等大事；教育科研检查来了，要有自己的课题和实验；部门官员要来学校视察，赶忙搞卫生，抓文明礼仪教育，准备迎接；什么计算机考核、书法等级考试、教学资源上传，教师都要参加学习并通过。更无聊的就是那些示范学校、示范校园等达标评比，更是耗时、费事、耗材、耗精力……仔细罗列下来，发现每一件事情都是必不可少，都是不能有半点含糊和闪失的，都是关系着学校的荣誉和个人的荣誉、甚至是绩效工资的发放。每一个检查来的时候，好像都在额头上写了“刻不容缓、重中之重”几个字样，都让人颤颤巍巍、不敢有丝毫的马虎和懈怠。因为时下，攻击教育的手段很明确，那就是只要发生在校园内的事儿，不管三七二十一，无论青红皂白，都是学校的错，教师的错。无论老师怎么干，只要有好事者较真，老师都会处于下风，就算有十张嘴巴也说不清楚。如果不出意外，假如社会出现一定的波动，往往最先受到冲击的是教师。一旦拥有了舆论群，形成了一定的影响，舆论可以压迫法律，让正义没办法伸张，而教育行政部门往往会息事宁人，只能委屈手下的教师，“打伞门”中的女教师就是这样的牺牲者。请不要再肆意践踏教师的美好和善良了，不要一提到教育、教师，想起的话题就是学校乱收费、“教师收礼”，不要用多数媒体恶心的吐沫湮灭了教育、教师的圣洁和尊严!
曾几何时，教师就应该不食人间烟火，不可以吃饭、睡觉、上厕所，完全可以不顾家，舍生取义，只能全身心奉献教育，否则，就是不称职。我觉得社会对教师太苛求了，只要有一点点瑕疵，就会否定一切，一个人犯了错误，一个群体都跟在后面遭殃。这个社会现状存在着一种病态的发展趋势，教师待遇和教师地位被一再的贬低，连学生准考证填错都是监考老师的错，教育决策者们到底是怎么思考问题的?以前，教师在人心目中是崇高的，而现在，随便什么人都可以对教师行业任意指责，为什么现在老师的地位越来越低，或许也正是因为所有的人都可以对教育说三道四。如将教师工资待遇与公务员分开，始终不涨，偶尔有偿家教就十恶不赦；说教师还有两个假期，你们也不问问假期给老师安排了多少没用的培训；要求老师不能体罚或变相体罚学生，好，那老师不管了，又说老师不负责任，管严一些吧，又说限制学生个性发展。说要用沟通和真心感化学生，你当老师是如来佛祖啊；说老师应该像蜡烛一样无私奉献，这都什么时代了，谁用得着蜡烛，谁看得起蜡烛，再说了，既然你把教师当蜡烛，凭什么要求其发出白炽灯的亮度，你给我这个待遇了吗?
教师按理说也应该是超大的群体，不应该如此懦弱，然而，在行政体制决定一切的大背景下，许多教师已经习惯于听指挥，不管对与错。为啥？教育愈改革愈是不尽如人意，背离教育本质，说到底，教育不是教师说了算，而是那些行政官员说了算，一旦教育有了官僚气，你能指望形成一股维护尊严的力量吗？答案是不言而喻的。千万不要变成只是一群不懂教育的人在评论教育，在谈如何提高教师职业素养。
学校本来是一方净土，这里应该是知识学习的自由王国，然而，因为学校所处社会地位与其它部门不同，只要稍微有点儿小名堂，一些人就会对教育指指点点，俨然是权威人士，再加上网络间好事者特别多，唯恐天下不乱。学校稍微有点风声，许多力量就会千方百计地摧残教育，至于图啥，可能啥也不是，只不过徒增饭后谈资而已。
那些媒体好事者应该好好到教学一线去探访一下老师，了解一下他们对学生的付出：那些资助特困生的老师! 那些特别关心离异家庭孩子的老师! 那些带病始终坚持上课的老师! 那些每个学生谈话次数多于父母的老师! 那些每天陪伴学生一起欢笑哭泣的老师! 那些为学生前途殚精竭虑的老师! 那些早起晚不归涨工资始终滞后于公务员的老师! 那些在贫困地区代课一辈子老无所养的老师! 这些千千万万的好老师你们报道了吗? 殊不知，一个民族，教育如果扭曲得面目全非，这对社会的发展没有啥好处。如果你们愿意花点时间真心地投入一次关于教师的正面报道，也会给中国的未来播下爱的种子，而不是种下卑下的世俗观!
在每天纷纭复杂的活动检查面前，在时不时还有新闻媒体来揪住辫子曝光面前，在这些“教育无小事”里，干扰我们的困惑，我想除了现实社会与教育的弊端所造成的以外，也还有现代教育本身的悖论所带来的。但作为教师应该始终坚信社会的发展进步离不开教育，教育要发展，教师是根本。这就要求所有教师在人格上真正立起来，围绕有理想信念、有道德情操、有扎实知识和有仁爱之心的“四有”标准，努力追寻教育教学的本质要求，自尊自爱，不妄自菲薄，更不能够做一天和尚撞一天钟。一个教师，你可能觉得特别渺小，但维护尊严的人多了，我们的教育就有了真正的力量，这种力量不应该为行政所驱使，而应该由良心和法规所决定，由此我想到了钱理群教授在《做教师真难，真好》一书中谈到的：“教师应当老老实实教书，堂堂正正做人。我们讲尽职敬业，就是老老实实教书；我们还要做一个有良知有尊严的教师，因为我们是堂堂正正的人，而且是堂堂正正的现代人：现代教师的概念就是在这现代人的概念基础上的。”而现实教育中的教师，实际上是深处在各种困境中的。教育只有脱离行政干预，社会不再折腾教育，学校只有拥有自主办学权，教师只有坚持教书育人，为人师表，坚守教育教学岗位，依法履行教师职责，严格遵守职业道德规范，以良好的思想政治素质与崇高的人生追求等人格魅力影响和引领学生健康成长，赢得社会尊重，我们的教育才会步入良性发展轨道。
（2015年5月27日）