当前小学生教育主要就是在班级里进行，在班级里，小学生不但能够学习知识、交朋友，此外还可以参加各种各样的活动、锻炼自己的实践能力。在班级这个大团体中学习可以积极引导小学生朝正确的世界观、人生观和价值观发展，还可以抑制他们的不良行为和语言。因此，当前每一位小学班级班主任都应该将创建充满正能量的班级文化作为己任。本人在创建班级文化的过程中做出了以下努力：
一、精心营造良好的班级文化氛围
每当新学期开始，我都要求学生们和我一起美化班级的环境。苏霍姆林斯基提出过一个观点：“不管是养花草树木、张贴大字报，亦或是发宣传单，都应该聪审美的方向出发，这样可以充分挖掘出其中蕴含的育人功能，使得班级中的白色墙壁都可以表达自己的感情”。班级是小学生上课的场所，同时也是教师传道受业解惑、教师和自己的学生进行心灵碰撞的地方。如果班级环境整洁、氛围轻松，那么学生的学习效率也会大大提升，育人的效果更好。所以，在创建班级文化时，最关键的就是优化班级环境，充分挖掘创建育人氛围的途径。
其中一个途径就是在墙上粘贴小学生比较熟悉的名言警句，警醒他们要认真学习，例如，“失败乃成功之母”、“三分天注定，七分靠打拼”等。此外，还可以在班级里的墙壁上创建光荣榜，对于学生的进步较大的或者水平较高的作品可以显示在光荣榜上，激发他们的学习和创作热情。要求每一位小学生在书桌角落粘贴属于自己的名人名言同样是一个较好的途径，这样可以使学生们时刻警醒自己。时刻提醒学生们注意个人和班级卫生，教育他们班级卫生要从每一个人抓起。再班级设置的图书角可以根据不同学生的不同兴趣摆放不同的书籍，激发他们的阅读兴趣，对于借书的同学一定要详细登记，按时归还，如果有逾期未还或图书损坏的情况，可以适当惩罚他们扫除。而且，在打扫卫生时一定要确保每个角落干净整洁，教导孩子们“一屋扫不好，何以扫天下”。做到上面的这些，可以创建出良好的教室文化，这样不但能够为学生带来良好的学习氛围，此外还可以激发他们的学习热情，严格遵守课堂秩序。
二、开展丰富的集体活动，凝聚班级力量
小学生学习之外的最重要的活动就是集体活动。在集体活动中，学生们不但能够学习新知识，创造力得到提升，此外还可以增加交际能力、提升他们的集体荣誉感。班级内开展集体活动，对于培养小学生的管理能力至关重要，本人曾经在班级中举办过多种集体活动，例如小红花大比拼、体育之星、清洁小能手等，通常情况下，班级内所举办的集体活动本人都尽量少参与，而是鼓励他们自己分组、活动，本人在旁边观察他们，这样可以有效培养这些小学生的领导组织能力。此外，还可以根据学校的预先安排，举办“为教室整容”的集体活动，这对小学生提出了更为严厉的要求，要严格做到:人离作为，板凳归位；人离班级，文具归位；卫生环境，人人有责等。对于不同的节假日，班级同样可以举办集体活动，例如父亲节、母亲节、中秋节、端午节等具有教育意义的节日，尤其是父亲节、母亲节，可以布置给小学生们作业，安排他们回家为父母干活。但是根据经验，当前小学生钟爱的集体活动仍旧是根据书本内容演舞台剧以及元旦歌舞联欢等。以班级为单位举办集体活动，不仅可以开阔小学生的视野，培养他们的表演、表现自我的能力，此外还可以使学生们感受到学习的快乐，使班级同学能够更加团结。
三、大力开发有效的制度文化
完善的班级制度是创建良好班级文化的前提，只有有了完善的班级制度，才能做到学生们违反纪律时有制度可依，鞭策学生们时刻严格要求自己。在制定班级制度时，应该将民主、人性化作为基础，可以适当的采纳学生们的意见和建议，这样可以提升学生们对于班级制度的认同感。
1、强化学生的规范意识。
作为教师，应该让每一位小学生都明确班级制度的每一项规定，在做事时应该严格遵守班级制度，要像遵守“红灯停，绿灯行”一样遵守班级制度。班级制度就好比玩游戏时的游戏规则，也如同国家的法律法规。小学生在学校里，就应该遵守班级制度，否则势必会影响该同学的学习劲头，甚至会影响孩子的未来。此外，教师还应该积极配合使用教材，充分培养孩子们的规范意识，使他们能够在日常生活中不断积累出良好的行为习惯。
2、建立切实可行的班规。
班规也即班级规章制度，属于每一位同学都必须应该遵守的规章制度，例如文明礼貌、卫生打扰情况、学习成绩情况、吃饭早退情况等，是班级同学的行为导航。教师在制定班规时，一定要给学生们亲自参与的机会，对于有些小学生提出的有新意、有价值的建议应该积极采纳，在此过程中教师也可以了解一下班级内学生的内心想法，最终使得学生们的接受程度要好很多。
3、建立有效的班干部队伍。
在班级里，除了教师以外，权利最大的莫过于班级干部。班级干部管理的内容有很多方面，例如学习、卫生、纪律、安全、礼貌用语等，班级干部需要明确划分各自的职责，努力帮助老师管好自己的同学。目前班级干部在月末评估每位同学的表现时，往往需要存在一些借鉴，因此班级干部应该养成随时记录的好习惯，在评价时还应该将同学分组相互打分，实现班级内部的互相监督。
想要培养小学生的成员意识和加强班级团结，应该对小学生采用班级干部值日制，换言之每天由班级干部加卫生组长相互替换着值日，详细记录每一位学生在在校期间的表现，并且于每天放学前记录在班级日记上，这样可以多方面激发小学生的热情，有利于每一位小学生的健康成长。
四、强化班级和谐的人际文化
小学生的日常交际有:父母交际，师生交际以及同学相互之间等。本人在此方面主要有四个要求，首先，要对其它学生的权利以及义务进行深入的了解，不仅要关注对方的内心要求，此外还应该孝顺父母，热情待人。其次，应该做到能客观评判他人。对于人的评价，一定不要带着有色眼镜看人，要勇于发展他人的优点与长处。再次，应该学会关心他人。教育孩子们只有首先尊重他人，才能得到他人的关心。最后，教师发现有表现较好的学生可以适当的称赞和鼓励，而对于表现不好的学生则应该给予批评。这样可以充分发挥集体教育的效果，从而创建出良好的班级文化。本人在平时教育过程中经常利用各种渠道和学生家长之间进行沟通与交流，结果显示创建班级文化能够使学生塑造很多优点，而且作为教师和家长之间的沟通是必不可少的。通过沟通，不但能够令家长掌握学生的在校表现，此外还能够掌握每位学生离线后的情况。这样不仅大大缩小了存在于家长与教师相互间的空间距离，此外更有利于学生的教育。
教师在创建班级制度文化时，务必要谨记：良好的班级文化是否能够取得效果主要在于教师对于实施力度的掌握，切莫伤害到小学生的心灵。教师在日常管理约束不良的行为时，应该严格遵照班级制度条例，要公平对待，不能对待不同的学生采用不同的态度。实际上，班级文化是每一位学生和教师都不可忽略的课程，其存在会对班级内的人员形成潜移默化的影响。所以，教师在教育学生的同时，应该积极创建良好的班级文化，培育全面发展的人才。