苏霍姆林斯基曾经说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导……”我发现有个别孩子非常“难管”，甚至叫人“头疼”，可是渐渐地我也发现正是这类看似“难管”的学生，他们给了我成长的机会，让我领悟教书育人的真谛，让我懂得若要教学有方，教师首先要成为学生心灵的阳光。
“头痛”学生烦恼多
每一个班主任教师内心都希望遇到的学生都是乖巧、听话的，这些乖巧听话的孩子不会惹祸，不会给老师带来难解的问题，可是正如世界上没有两片相同的树叶，学生与学生之间的差异性也是显著存在的。我曾经的班级中就有一个比较难管的孩子。有的时候，同事之间也会私下交流，对于“难管”的学生，可谓是有着一种难以言说的“苦”，甚至有同事调侃：做老师难，做班主任更难！
昊昊是我们班一个非常顽皮的男同学，他经常和同学们打架，破坏学校公物，每个课间都找不到他的身影，每天最怕的就是有同学来办公室告状：“老师，昊昊又惹事啦！”
一天，我刚刚下课回办公室休息，还来不及喝口水，几个学生就边跑边喊的来办公室找我，我知道，昊昊一定又在班里惹事了。果不其然，孩子们气喘吁吁的告诉我：“老师，快去看看吧，昊昊自己爬到了二楼窗台上！快要掉下去啦！”
听了孩子们的话，我赶紧跟着他们来到二楼，看到昊昊爬上了窗台，一条腿已经从窗户跨了出去，但是由于紧张和害怕，他的腿收不回来，被卡在了窗户上。我赶紧扶着他把腿收回来，再把惊魂未定的他抱下窗台。说实话，这一幕也把我吓了一跳，如果昊昊失足从窗户掉下去，那么后果不堪设想。我的心脏因他的这一幕吓得“砰砰砰”不停地跳动……
心灵的“阳光”是良药
从窗台下来后，吓坏的昊昊蜷缩在一旁，怕我批评他，低着头不敢看我。可是我并没有批评他，而是蹲下，轻轻地托起他的小手，放在我心脏的位置，对他说：“昊昊，你感受到老师强烈的心跳了吗？今天你的行为把老师吓坏了！在学校，老师就是你的妈妈，老师像妈妈一样疼爱你、关心你！如果今天你出现任何危险，老师会像妈妈一样紧张，一样心疼的！”昊昊惊讶地抬起小脸望着我，点了点头。
上一次的“窗台事件”给留下了一些阴影，我几乎有些担惊受怕。的确，昊昊给我的班主任工作带来了不小的难题，我在班级管理的过程中，每天都很关注他，他的一些言行举止，总是给我增添工作难度。小朋友们告状的内容也总是离不开他。多次批评没有奏效，我决定了解昊昊的家庭情况，与孩子父母一起来面对这个“问题”学生。回到办公室，我想了很多，对于昊昊平日的一些课堂表现以及与其他学生相处过程中的各种表现等等，我都进行了反复的分析。
后来结合我与昊昊的家长联络发现，原来昊昊是一个留守儿童，他的父母都在外地工作，一年只能回家几天，昊昊被奶奶和爷爷“惯”大的，特别是爷爷，对昊昊千依百顺，昊昊惹祸不少，可是他爷爷从来都是一笑置之，觉得孩子还小，长大就懂事了。
我对昊昊进行了家访，告知他家人这次“窗台事件”，希望他们引起警惕，如果对孩子疏于管教，安全方面的问题也会凸显出来。昊昊爷爷一听，顿时吓坏了，开始重视对昊昊的管教。而我在家访中也发现了一个细节，昊昊虽然在学校非常顽皮，可是在家里还会帮助爷爷奶奶一起做家务和做饭，这点让我非常意外。原来昊昊家境一般，所以他虽然生性顽皮，可是内心却很善良，他希望减轻家里的负担，对于零食方面也很少像长辈提要求……
全面了解昊昊的情况后，我顿时沉默了，原来这个孩子的内心就像水晶一般，并不是我想象的那种顽劣个性。我后来换了一种态度，对昊昊有了更多的耐心，比如我告诉他，在学校老师就是你的妈妈，像妈妈一样爱护你。有一次昊昊在写话作业中提到了我这个“老师妈妈”，我顿时眼睛湿润了，被孩子纯真的心灵所打动了……
从那以后，昊昊好像真的懂事多了，他喜欢围在我的身边，帮我做事情，对于我说的话他都能听到心里去，和同学之间也能更好的沟通了，同学们都说他像变了一个人。我知道，那是因为昊昊的心里被我洒满了阳光，他感受到的是温暖，是爱……