我们常常因为有的孩子太活泼，便给他贴上“调皮”的标签，常常因为有的孩子考得不好，便给他贴上“差生”的标签，又常常因为有的孩子做事拖拉便给他贴上“懒”的标签。而一旦因为你的无意识贴标签后，孩子就会以为自己就是老师或者家长心中的“调皮鬼”、“差生”、“懒孩子”，行动上就会向这些标签上靠拢，这就是心理学上的“标签效应”。
不轻易给孩子贴上负面标签
“贴标签”是一个无意识的行为，我们常常无意识地说出一些话：“这道题讲了那么多遍，怎么还是错？肯定上课不听讲了。”“你的字怎么写得那么难看？”“你上课怎么总是爱说话？”“你是班上最调皮的学生了。”当给孩子贴上这些标签后，他们的心里就会把自己划分为这类人，影响了他们的积极发展，甚至有种“破罐子破摔”的可能。
无论家长，还是老师，都不要轻易地给孩子贴上负面标签。有次放学，小旭的家长与我交流：“老师，我们家孩子怎么这么笨？这些词语在家都给他反复默写了，怎么考试还错？这些类似的题型在家都做过，考试还是一样不会，你看看他的同桌，每次考试都考得那么好，我也实在没有办法了。”这时，站在一旁的小旭一直低着头，似乎默认了妈妈贴的“笨孩子”的标签，觉得自己就是成绩不好，我看着心里很不是滋味，跟他妈妈使了个眼色，但他妈妈似乎没有领会我的意思，一直在数落着孩子的种种不如别人。随后的一段时间，我注意观察了小旭的学习状态：上课不认真听，甚至处于游离状态；课上作业也不认真，字迹潦草；读书也不积极，让看书，就拿把尺子和橡皮切来切去。可想而知，这样的学习状态让妈妈更为不满，回去又是吼又是骂，而小旭呢，似乎有种将这种“笨孩子”的标签一贴到底的趋势，对学习没有一点兴趣。
利用正面标签激励孩子成长
一个负面的标签，会促使孩子向消极方面发展。反之，一个正面的标签，会激励一个孩子的积极发展。被贴上负面标签的孩子是否就没有他的闪光点了呢？我们要学会用发现的眼睛去发现他们的闪光点，并无限放大，激励孩子成长，从“我不行”，到“我能行”的改变。
看见小旭的这种状态，我也非常着急。一天，我看见小旭又在切橡皮了，我就把他喊过来，问他：“老师发现，你好像很喜欢切橡皮。”这时，小旭依然低着头，一句话也不说。“你是不是在用橡皮创作什么呀？真不简单，能用橡皮创作东西呢！能不能告诉老师，你准备做创作什么呀？”听了我的话，小旭突然猛地抬起头来，不解地看着我，然后吱吱唔唔地说：“嗯，我……我想切成各种形状搭积木的。”我用赞赏的目光看着他，说：“真有创造力，一般小朋友还想不出来呢，那我们下课后可以尽情地玩，上课就认真听老师讲课，这样学习玩耍两不误，好吗？有创造力的孩子作业也都很认真的，因为他们会用心地去做一件事，老师相信你也是个用心学习的好孩子。”当小旭听了我给他重新贴上的“有创造力”“好孩子”的标签后，立马对自己有了信心，连走路都昂起头来了。随后的几天，小旭有了明显的改变，上课不再切橡皮了，坐得端正，眼神专注，作业也写得很认真，自然而然，学习上也一点点在进步。一个好标签，对孩子是一种鼓励赞美，尊重了他们的自尊心，强化了他们的自信心。
我们要时刻提醒自己，不要轻易给孩子贴上“负面标签”，巧用“正面标签”，引导孩子健康成长，让每一个天使绽放最美的光芒。