问题学生是指那些品行不端正、学习不踏实、心理障碍较多的学生。他们不仅学习成绩不理想，还包括思想品德、日常行为处于异常的状态。诚然，在当下的学校中，学霸型的优秀学生相当多，但是，在一些生源紧缺、降分录取学生的学校，学生的素质滑坡，一些学生沾染上了坏习惯，学习上基础差，底子薄，信心不足，导致破罐子破摔，产生严重的厌学现象。这样的学生在班级中有那么几个，产生的消极辐射给班级工作带来很大的负面影响。但作为班主任，要把问题学生的教育转化当为我们工作的重中之重。关于问题学生如何评价、如何转化的工作，本人从实践中获得了如下认识。
一、更新评价观念，挖掘学生的积极因素。
问题学生，这是一个有颇多争议的概念。从古今中外的许多“大家”的成长轨迹看，他们看似有问题实为叛逆的行为促成了他们人生的成功。而现实中一些教师放大学生某一方面的缺点，忽视其优点，认为此学生一无是处，将其列入问题学生。这样评价学生是不科学的。
对于问题学生，我们不能用同一个标准来评价，而应从多元化角度来评价。因为没有一个学生是一无是处的，当下成绩差并不等于未来的人生就差，成绩差并不等于就不可以教好，习惯差并不等于智力差。教师要有一双慧眼，多几把衡量的尺子，善于发现后进生的亮点，只要他比以前取得了些许进步，就要毫不吝啬地予以表扬和鼓励。俗话说：“好孩子是夸出来的。”每个学生都渴望老师表扬。对于后进生来说，表扬和鼓励是稀罕的，也是十分在乎的。所以，我们应该一分为二地看待孩子，多找找孩子身上的亮点，以表扬和鼓励促进学生进步。我们要经常对问题学生作这样的客观分析：他的优势学科是什么，是不是各门学科较为平衡，如果确实较差，那制约成绩的瓶颈是什么，帮助孩子找找对策。作为班主任，一定要从欣赏的角度、用发展的眼光看待学生，尊重他们的个性差异，帮助他们树立信心，为他们点亮心中的明灯。
二、尊重全体学生，消除问题学生的逆反心理。
有过错的学生由于担心受到他人的指责与嘲笑，往往比较心虚、敏感，有的学生对老师还有戒心，常常主观认为教师偏心，轻视自己、厌弃自己，以至于对真正关心他们的教师不愿接近，采取回避、沉默甚至对抗的态度。几年前我班学生周某，身材矮小（侏儒），自卑感严重。再加上母亲不幸被狗咬，得了狂犬病去世，对其打击极大，认为自己前途无望。抱着这样的心态，他不但不好好学习，而且破坏班级纪律，抽烟打牌，老师批评他，他就顶撞老师。如何对待这样的问题学生？我除了言传身教之外，引导他树立正确的人生观，教育他正确看待家庭的变故，为了将来能够在社会上立足，当下必须学好知识和本领。在本人教育鼓励之下，该生消除了逆反心理和自卑感，增强了责任感，学习成绩不断进步，最终考上了大学。本人觉得，对于问题学生的教育关键在于教育者要本着循序渐进的原则，尊重问题学生的人格，耐心地教育指导他们，特别是批评更要注意方法和技巧，这样才能消除问题学生的逆反心理和自卑感，引导他们在学习的道路上稳步前进。
总之，对问题学生的教育，教育者必须尊重、爱护他们，使他们像好学生一样健康成长。
三、经常与家长沟通，共同促进学生成长。
转化问题学生需要调动一切积极因素。学校教育与家庭教育是育人的两条腿，离开了家庭的支持与配合，学校教育永远只能是一条腿走路。所以，班主任必须经常与家长取得联系，通过家长了解问题学生的全貌，家校形成合力，才能有的放矢地进行有效的教育。因此，教师们必须重视对问题学生的家访，以便了解更多的情况，对症下药，以便达到转化的目的。
本人遇到一个案例，某生白天在课堂上打瞌睡，夜里不睡觉，在床上玩手机游戏，父母抱怨管不了。本人家访后发现，原来学生父亲入赘母亲一方，在家里做不了主；爷爷奶奶溺爱孙子，要什么给什么。由此我要求：爷爷奶奶不要插手孩子的教育，隔代教育没有效果，以后孩子的教育由孩子父母负责。此后，孩子慢慢转变，成绩不断进步。所以，注意与家长沟通，了解了学生的家庭情况、教育方式，有针对性地进行教育，才能收到良好的教育效果。
在当今，特别需要注意的是，许多问题学生往往是留守学生，缺少父母的管教，养成了很多不良习惯，但我们作为班主任、老师，要主动担负起教育转化的担子，要花大功夫，要有耐心，最大限度地挽救、教育他们。
四、切忌急于求成，要形成长效教育机制。
问题学生身上的缺点很多，积重难返，转化问题学生，考验教育者的耐心，不宜操之过急，应像中医师一样“望闻问切”，首先找准症结，弄清病因在哪里，然后对症下药。概括起来说，对问题学生的教育过程就是先诊断，后治疗，再进补，反复抓，抓反复。教师必须本着关爱的精神，寻找他们身上的闪光点和进步，及时给予肯定，帮助他们树立信心，让他们感觉到有人在关心和帮助他们。但是这种依靠他人建立起来的信心是相当脆弱和不稳定的，处在随时都能崩溃的边缘。需要长时间小心翼翼的呵护与维持。“冰冻三尺，非一日之寒”，长期累积的问题只想通过一次教育就能改变，这是不可能的。要做好持久战的准备，立足长远，持续关注，直到发生根本转变。
五、审视学校处理方式，避免粗暴教育。
如何正确对待问题学生和他们的出轨行为，这也是学校应该反省的审视一些学校的做法，发现当学生出现过错时学校有时会采取过激的惩罚措施。本来是属于个别教育批评的范畴，学校却暴露其隐私，公开处理。尤其在学生早恋问题上，如果处理方式过激，学生的自尊和名誉受到伤害不说，更有可能是留下心灵上的创伤，给成长过程造成难以摆脱的阴影。有的学生因为年幼缺乏自制，不能理解这种处理方式，更容易激起逆反心理，甚至走上自甘堕落的道路，导致出现这样的情况：学生在受处分后，心灰意冷，离家出走、泡网吧打游戏度日，要使他们浪子回头，改邪归正难度之大可想而知。
所以，对问题学生的处理要特别谨慎，我们要做的不是给有过错的学生再一次打击，而应给予宽容和引导，教会他们正视自己的过失，认识什么才是健康而积极的人生。只有走出阴影，才能和正常学生一样在明媚的阳光下快乐成长。
“精诚所至、金石为开”。只要我们用发自内心的真诚和赏识对待学生，以博大的爱传递给学生，就能帮助问题学生树立起积极向上、乐观向善的人生观，为他们的未来插上腾飞的翅膀。