《春》是一篇极好的语言精美的写作范文，我们更多的是把它作为一篇优美的写景散文，单纯的去结合课文本身进行教学，而忽略了它对于我们的写作教学是很有帮助的。其实课文中的细笔细绘可作为很好的作文指导范例，教师只要适当地点拨、引导，就能启发学生体会到文章的形象美、语言美、结构美、情味美，学习描写的顺序、描写的方法、描写的语言……因为小学生在阅读和写作方面时常比较粗疏，现实的学生作文经常出现“言之无文，行而不远”的尴尬局面，有效的利用教材资源对学生作文水平的提高就显得尤为重要。这里我只想从语言的修辞美上进行一些尝试，希望在学生作文中语言的技巧和外在的包装形式上，提高学生的写作能力，培养学生的语感。
学生作文的指导总是让老师费尽心机，但专题的辅导中总是显得讲与写脱节：一节课的时间指导少了，怕学生不透；指导多了，又成了老师的一言堂。
在仿写《春》的拓展延伸环节，师生应首先总结明确：
1．修辞是语言运用中不可缺少的部分。虽然，各种文体对语言的要求不完全一样，但综合运用各种修辞手法，如排比、比喻、对偶、拟人、夸张等能使语言变得优美，意境深远。人们常说修辞是作文的魔杖，这话不假，很多好的作文就是借助修辞而显得文采飞扬的，巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。在考试作文中，我们若能熟练运用修辞手法扮靓语言，定能得到良好的效果。
2．用好修辞还要注意：一要结合描写对象的特点，选用贴切的修辞；二要注意巧用，不要为了用修辞而滥用，给人过分堆砌辞藻的感觉也不好。接着，学生交流展示课前收集整理的语言美的优秀作文片断，这样由此及彼，拓展阅读能力，沟通生活，培养语文素养，是很重要的。
3．最后，课内与课外强有力的结合，是学生对课本以外的自然、生活、社会等大范围的多角度的生活内容有广泛的涉猎和获取，对提高学生综合能力起着很大的作用。