做教师久了，颈椎病、骨质增生，再加上风湿性关节炎就找上门了，没办法，开学没多久，我就找中医给我开了一副中药浸酒喝。最近一个多月来，我每天坚持晚上喝一两多，刚开始天气比较温暖，每周双休日我还能钓钓鱼打打牙祭，每天喝一点酒也不感到什么，最近天气冷了，也不好钓鱼了，再加上每天晚上回家也不早，累了一天也不想再炒个什么菜的喝酒，就将就着生花生喝酒，我却发现酒是越来越难喝，喝着喝着，就不想喝了，甚至怕喝了，难以下噎啊！
喝着喝着，我就不由得想起了我们的教学，有时候学生听课不也像我喝酒一样吗？他们听着听着也不想听，也听得乏味了，但是他们也像我喝酒一样，却不得不听，因为他们没有选择的余地，只能坐在那儿。甚至学生们还不如我，实在不想喝了，我还可以倒掉。但是他们实在不想听了，又能怎样呢？还不是呆呆的坐在那儿，仍由思绪天马行空一样，呆呆的看着老师，熬过那40分钟------
我感觉到酒难喝是因为没有下酒菜，没有油水，胃承受不了了，产生了反应。学生呢？他们不想听，不也是没有“下酒菜”——课堂不吸引人，没有“油水”——新鲜的东西吗？我要喝酒可以炒点菜，要想学生愿意听我的课，我要做什么呢？
想着想着，我停下了酒杯------
我该怎样给学生“炒点菜”呢？我该炒什么样的菜呢？我该怎样调动学生的“胃口”呢？
我得准备一些“开胃菜”——小故事。没有人能够40分钟都集中自己的注意力，我们应该在学生“胃口”不佳的时候，来一点开胃的菜，讲一些小故事调动学生的积极性，让学生从沉闷中走出来，精神为之一振，能够再次集中注意力。没有人不喜欢听故事，小孩儿亦是如此。
我得准备一些“辣椒”——一些有一定难度的问题和奖励，也可以叫做有奖竞猜吧。一节课不能总是一味的像河水一样平静的流淌，没有一丝波澜，那样只能是死水一潭。我们的学生总会有一些学生课堂上是吃不饱的，他们的感受也要照顾，怎么办？准备一些“辣椒”，时不时的刺激一下他们，看看哪些学生是真正的注意力集中，做好了“吃辣椒”的准备，能够准确的回答有难度的问题，适当地给一些奖励，可以是物质的，也可以是精神的，五年级的学生不是很在乎物质的奖励。如果是中等生回答起来了，我就会精神和物质的奖励一起给，而且是双倍的。
我还得准备一些“调料”——教学方法。我不喜欢课堂变成我的一言堂，我也不喜欢把课堂牢牢的抓在手中，我甚至不想成为课堂的主宰。我喜欢学生们能够在课堂上侃侃而谈，能够碰撞出思维的火花，那样的课堂是我喜欢的，但是我做不到，不是我不把课堂给学生，而是学生不要课堂——他们养成了听老师讲课的习惯，“喜欢”看老师在课堂上唱独脚戏。我才不做那样的“呆”老师呢。我也有自己的小九九——你不说，我逼着你说，你不举手，我逼着你举手，你再不把课堂从我手中接过去，我就“惩罚”你，惩罚总该怕吧，那你就做课堂的主人吧。 所以，我想我得准备一些有效的教学方法，不能让自己太累了——从上课讲到下课。我得有时间让学生说，让学生写，创造机会让学生思考，让学生讨论，只有那样，我才会轻松一些，也才能从容的走完余下的十几年的教学工作也不感到太累，才能享受到教学的乐趣，痛并快乐着不好，我想要痛快，不想要痛苦，也不想让学生老是痛苦着，我不想让他们回忆起童年是痛苦的。
想着想着，我又端起了酒杯，慢慢地品尝着------