2013年是我从教第一年，我这学期任教一年级数学，在我们班里有一位叫薛苏安的学生，父母不在身边，是班上的留守儿童。他成绩比较差，性格内向，不善与人交往，课间总是一个人呆呆的坐着，有时还会被班上调皮的小朋友欺负。当别的小朋友在学习的时候，他总是在玩铅笔，上课我提问的时候，也回答不上我的提问。更让我想不到的是貌似没有人关心这个孩子的学习。他们家到底是什么情况呢？为了探其究竟，我决定亲自到他家去看看。
2013年10月7日的早上，我没有通知他的家长，直接去他家，敲开他家的门，眼前的一切，让我震惊：杂物堆的到处都是，家里连个像样的家具都没有。他的爷爷知道我是来家访的，眼中满怀期待问我：“我家薛苏安在学校怎样？”我不忍道出实情，只是客套地说还好。老爷爷拉住我的手，感激地说：”真是谢谢您。”听着这样的话，我歉意满怀，我是来告状的。此时，我却难以启齿，老人把家里的情况絮叨了一番。原来，孩子的母亲是外地人，不辞而去，爸爸在外打工，家庭收入很少，爷爷又老了，难抚养他，在这样的环境里成长，可想而知：精神的贫瘠、内心的自卑……更不要说学习了。刹那间，我的心里很难受，我反省自己的工作态度，我为什么没有走进孩子、了解孩子呢。
家访回来后，我躺在床上，久久不能入睡，怎样才能让这个孩子能够学得轻松一点，能够学到知识呢？星期一的课间时间 ，我找来他，和他好好的沟通一番，我让他每天放学的时候留下来，我来给他辅导。就这样每天给他辅导一点，当天的知识得到了巩固。他再也不会在听不懂的时候玩铅笔了。在课间的时候，我会故意喊几个乐于助人的小朋友让他们去和薛苏安玩。就这样，渐渐地，在课间我也看到了薛苏安的笑脸。希望这个孩子能够快乐下去，学习也好，生活也罢！
通过此次事件，我深知，家访是学生与老师沟通的最好方式。希望我们老师利用好这把钥匙，打开学生的心门。