论网络环境下初中物理实验探究教学模式的应用
江苏省泰州市姜堰区梁徐初级中学 钱侨； 邮编：225500手机号码 13961005926
摘要：网络环境下的初中物理实验探究教学模式的应用是为了为物理实验教学提供更加便利的条件，是为了能够培养学生们的自主探究能力、分析解决问题的能力以及创新和实践的能力，在应用过程中教师应该在传统教学基础上充分利用网络，实现新型的有效教学模式
关键词：网络环境 初中物理 实验探究 教学模式
在信息技术迅速发展的今天，处于网络环境下的初中物理实验探究式教学模式是教育改革的全新模式，信息技术在初中物理实验探究式教学中的应用弥补了传统教学模式存在的弊端，同时也提高了物理实验的教学质量，建立了新型师生关系，全面提升了教学效果，本文主要探讨了网络环境下的初中物理实验探究式教学模式应用，希望能够为教师提供有效的建议。
1. 网络环境下的初中物理实验新型探究式教学模式措施
教与学本来就是一个互动的过程，教师进行教学是一个外化的过程，主要的目的就是对同学们的学习起到一个帮助和促进的作用，这个过程中教师是一个引导者的身份，学生们作为学习的主体。而学生们在学习的过程中是一个内化的过程，应该强调学生们的自主性。物理实验教学本身就是一个实践性的课程，教师不仅要重视理论知识的渗透，更是应该利用各类教学手段来提升学生们的实际操作和应用能力，基于网络环境的初中物理实验教学为教师提供了更多的影视、图片和案例，并且这些辅助资料能够充引起学生的兴趣，调动起学生们的学习积极性，满足学生们的探求欲望。
1.1创设情境，课题导入
教师在进行中物理实验探究式教学模式的过程中，可以利用多媒体来创设教学情境，比如说，教师可以利用多媒体来演示一个小的实验，比如说“焰色”实验在日常的实验过程中是不能够十分清晰地观察到的，那么教师就可以通过多媒体来演示整个实验的过程及发生的现象，让学生们对这个抽象的概念有一个直观的感受。教师还可以播放一些影视片段来吸引学生们的注意力，进而实现课程的导入。比如说在讲解浮力的过程中，教师可以播放关于人们在死海漂浮的影像，在讲解凸透镜聚焦的作用时，可以演示用凸透镜聚焦太阳能燃烧纸片的实验，这些情境的创设能够有效提升学生们的学习兴趣，同时让学生们对初中物理实验主动探究。
1.2勇敢猜想，实验验证
探究式实验核心就是学生们的自我探究，在这个模式当中，教师可以引导学生们进行角色扮演，设定自己的角色为科学家，然后对于教材中的物理知识提出自己的问题和假设，可以通过网络环境来搜集相关的信息，然后利用多媒体等资源进行实验的模拟，进而提出猜想，通过实际的操作来验证自己的推测，教师在这个过程中的主要任务就是辅助学生们进行实验步骤的设定，帮助学生们完成实验，最后不断完善。
比如说，在初中物理探究串并联的实验过程中，在准备过程，学生们可以利用网络信息来搜集生活中存在的串并联，了解串并联电路各自的优缺点，然后透过一些指导进行串并联实验的操作。先假设“串联电路只有一条通路，各用电器之间互相影响。”“并联电路不止一条路径，一条支路断路不影响其他支路”然后利用小灯泡和小电阻等元件进行实验探究，印证自己的想法。
1.3交流探讨，总结经验
在网络环境下物理实验探究不仅有更多的教学资源，同时具备了更多使用的数据处理工具，更是为学生们的交流和探讨提供了更多的平台。教师可以以班级为单位创建一个关于初中物理实验探究的交流平台，学生们可以在平台上分享自己的研究和发现，也可以在平台中提出自己在探究过程中遇到的问题，教师可以定期对这些问题进行解答，学生们之间也可以透过这个平台分享更多的学习资源，这么多好的学习方式都是在网络环境下实现的。
2. 网络环境下的初中物理实验新型探究式教学模式需注意的问题
2.1网络环境下实验同传统实验的关系
数字化的实验要远远超越了传统的实验，但是却不能完全地代替传统的实验，只有传统的实验才能够有助于学生们正确地选择和使用相关的实验仪器，培养学生们的计算、作图以及实际动手的能力，网络环境下的实验探究则是在虚拟环境中完成的，这对于培养学生们的思维能力具有无法取代的优势，所以，在教学过程中，教师应该结合不同的实验以及教学的特性来利用传统的实验以及信息技术的模式实验，将这两者有机地结合才能够真正地相得益彰。
2.2适度使用多媒体教学手段
很多教师在利用了多媒体教学之后就会产生依赖性，甚至于知识点和板书都采取多媒体的帮助，这样反而弱化了教师作为引导者、参与者和组织者的作用，同时，网络环境下生成的大量信息，也给学生们的信息接收带来了很大的负担，学生们通常无法消化众多的信息，反而降低了课堂的学习效果，教师必须要注意对于多媒体的利用程度，控制好学生们利用网络环境搜集信息的方向和质量，在网络时代的教学过程中仍然不能抛弃传统教学手段，要能够灵活运用这两种教学方法。
网络环境下的初中物理实验探究教学模式的应用是为了为物理实验教学提供更加便利的条件，是为了能够培养学生们的自主探究能力、分析解决问题的能力以及创新和实践的能力，在应用过程中教师应该在传统教学基础上充分利用网络，实现新型的有效教学模式。
参考文献：
1. 李松柏;在物理教学中实施探究式教学的探讨[J];阿坝师范高等专科学校学报;2005年03期
2. 国朝孔,刘心全,胡书强;浅谈初中物理不同课型探究式教学模式[J];物理教学探讨;2003年05期
3. 常宝红;;探究式教学在物理课程中的应用[J];中学生数理化(教与学);2009年09期