梦想是什么？梦想是我们每个人生活的动力；梦想，是一个人前进的方向。幸福不会从天而降，梦想不会自动成真。我在幼儿教师的岗位上付出的辛劳，一定会托起一个小小的中国梦，干好它，也是实现一个梦想。
刚开始工作时，我是带着无限的遐想和憧憬来到孩子们中间的，可很快这些遐想和憧憬变为了泡沫。孩子们的吵闹声和没完没了的告状，以及判不清的案情重复上演。遇到特别皮的孩子，每天追逐打闹，对我的劝告充耳不闻，天天调皮捣蛋我行我素。我下班回家筋疲力尽嗓子疼到说不出话。一种迷茫和退缩感涌上心来。我觉得我的选择错了，我动摇了。可慢慢的，慢慢的，我发现我与孩子们在这吵闹声中结下了深厚的感情。
记得一次故事讲了一半，我不停的咳嗽，咳的说不出话来，这时浩浩走了过来拉着我的衣角说；“老师你坐下休息一会儿吧。”其他的小朋友也围了过来问；“老师你嗓子疼就歇会，快喝口水休息一下！”望着眼前的情景，我的眼睛湿润了。我真的被孩子们的天真童心感动了，这时我忽然发现我选择当一名幼儿教师是对的，这是一份光荣的职业。哪一份职业能收获如此纯净的爱呢？我庆幸我坚定了我的选择。除了日常的教育教学工作，我们还要重视保教工作。在生活活动中，我有意识地培养孩子良好的生活习惯。通过儿歌引导孩子学会穿衣提裤；通过标志，让孩子懂得靠右行走，有序排队。有时孩子因为来不及尿在身上甚至大便解在身上，我会给孩子做好心理安抚，给他清洗并换上干净衣物。就这样，日子在平凡单调中慢慢溜走，思想在紧张中日益丰盈，生命也在平平淡淡中享受快乐，感恩一切。这又何尝不是一种莫大的幸福感呢？
这学期，我的班上来了一名有严重听力障碍的孩子小卓，只有靠助听器才能听见微弱的声音。小卓刚进班时口齿不清、目光游离、注意力不集中，行为散漫，不积极参加班级活动。作为教师只有“知之深”才能“爱之切”，我上网了解到，听力障碍儿童的言语器官并没有疾病，只是由于听觉的障碍致使其说话时出现发音不清等现象。我利用各种机会了解小卓的兴趣爱好，还通过孩子言行举止的外部表现来观察他的内心世界，进而理解他并与其进行心灵的关爱互动。每天早上小卓来园时，我会主动迎上轻轻地拥抱他；检查他的助听器是否带牢，是否充满电；拉着他的小手聊天，带着他和同伴一起游戏。慢慢地小卓能说“老师早”、“再见”等比较简单的单词了，他对我产生了依赖。为了树立小卓的自信心，我引导班上的孩子了解小卓的需要，让孩子们主动关爱、呵护小卓。孩子们友善的接纳和互助给予了小卓精神力量，小卓在同伴的帮助下笑容多了起来。小卓的世界里没有美妙的声音，已是遗憾，我愿用自己的力量温柔地待他，给孩子心灵美好的感受、美好的记忆。
我是一名幼教工作者，我更是一名追梦人。每个人心中都有一个舞台，梦有多大，舞台就有多大，孩子们就是我的舞台！是他们成全了我的教育梦！我爱孩子，与他们在一起，我变得年少，活泼；与他们在一起，唱歌、跳舞、做游戏，看到了我童年的影子；与他们在一起，我似乎变得更伟大了，我在扮演着孩子们心目中的英雄。我会在幼儿教育的道路上坚定执著的走下去，即使青丝变白发，心中的爱也不会改变！