自制教具，创新永无止境
——苏州之行学习心得
姜堰区 淤溪中心小学 薛芳
此次苏州“本真”课堂学习，受益颇多，几位老师的课都很精彩，特别让我感动的是马荣花老师。课下，马老师是一位朴素的老人，谁也想象不到一到课堂上，她是那样的光彩照人。经历了岁月的沉淀，马老师身上折射出一种大气沉着，洗尽铅华，坚持本真。
马老师在课后的讲座中，与我们分享了如何画四线格。一开始的时候，她是用棉线弹，后来她们学校的老师把塑料泡沫上戳四个洞，放四根粉笔头，第三根粉笔头用红色的。使用这样的方法，每一次在黑板上画四线格，只要几十秒的时间。学习结束回到学校后，我立即召开英语组会议，将学习中的收获与学校每一位英语老师分享，其中我特别强调了每一位老师回家都要做一个画四线格的泡沫教具。第二天，他们就跟我说泡沫教具真的是太神奇了，非常好用。办公室的一些老教师说，以前教学条件比较艰苦，好多教具都是自己制作的。尝到了自制教具的甜头之后，我们发现教育生涯中处处可以创新。创新，就是创新思维，就是发现。在平时教学中，我们每一位老师都要学会发现。苏霍姆林斯基曾说过：人的内心有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者，研究者，探寻者。
自制教育有利于激发学生的学习兴趣
新课程标准特别关注学生的兴趣与好奇心，特别关注学生的求知欲。而自制教具贴近生活，有较强的针对性和趣味性，用它来呈现知识现象，学生感到亲切，感到好奇，感到兴奋，学生容易接受，也容易理解。
自制教具培养了师生艰苦奋斗，勤俭节约的品质
自制教具的材料大多来自生活中的废旧物品，玩具上的电机、电器上的导线和开关，可乐包装等，这些都是自制教具的好材料。教师和学生在搜集这些材料，进行构思，制作和改进的过程中，不仅能制作出更多更好的教具，而且还有利于培养师生的资源意识和节俭习惯。
自制教具有利于培养“创新型、研究型”教师
英国课程专家斯腾豪斯提出“教师要成为研究者”，这一理念已成为一线教师的共识。提倡、鼓励教师动脑、动手改进和制作科学实用、得心应手的教具，不仅对提高教学质量，而且对培养教师开展教学研究、提高研究能力，都有其深远的意义。自制教具，是应用科技知识，结合教学经验进行创造性劳动的过程，是一项深入细致的教科研活动。自制教具不仅需要深厚的教学经验的沉淀，而且需要制作者为此付出潜心的观察生活中的事物，把自己所学的知识与实际生活联系起来，认真的思考、反复的论证、精心地制作和无数次的试验、修改与完善等等艰辛的劳动才能够完成。教师在这个过程中实现了自我学习和向学生学习，开拓了视野，提高了动手操作能力。因此，可以毫不夸张地说，一件好的自制教具，就是一个制作者心血和汗水、聪明与才智的结晶。更是一个教育工作者爱岗敬业、勤于奉献的例证。自制教具考验和提高了教师各方面的素质，是培养“创新型、研究型”教师的重要途径。
自制教具能提高教师的成就感和幸福感
当自制教具在教学中应用起来时，学生就会对老师充满崇拜，想想老师能将没有用的废弃品得心应手地用在教学上，恰当好处。老师在学生心目中的“权威”感就会上升，从而对于老师的所教的学科的学习兴趣就会浓厚。这样老师的教学效果就会大大提升，成就感就会油然而生。此外，在与其他同事分享自己的自制经验时，不仅会加深同事之间的友谊，而且让自己成了同事心目中 “了不起”的人，在教育的道路上会越来越幸福。