本月份我省组织了姜堰区所以在职教师的心理教育网络培训的学习，从这次学习中我学习了很多，收获也颇多。我就“学生上班主任课时很认真、纪律好，但上其他‘副科’的纪律很差，怎么办？”这一问题进行了一个简单的分析总结。下面我将从其原因和解决方法这两个方面展开叙述。
问题产生的原因：
社会原因，最近我国普遍并努力在推进素质教育，强调注重学生的全面发展。消除了对各学科的“主副”学科之分。但是，从推行到真正的有效实施是需要过程的，现在仍存在有一大部分的领导、老师和家长的思想观念并没有转变过来，主观上仍然有着主次之分。所以在这样的一个社会环境下必然导致了学生的起初思想认识的偏差，必将影响学生对于小学科的认识与兴趣。
教师原因，这里也分为班主任与“副”科任课老师的两方面原因。一方面，班主任原因，平日里班主任的教育不到位，仅仅要求学生在自己的课堂上遵守纪律，而忽视了对学生的思想教育，忽视的教育孩子们要尊重每一位老师，而尊重老师最基本的事就是遵守课堂纪律。此外，没有建立完善的班规制度，学生仅仅是把遵守纪律当成一个任务，而且只是班主任课上的任务，而不是将其视为自己作为一名学生的行为准则。另一方面，首先，“副”科老师的原因，一些“副”科老师自己的不能端正的认识自己作为一名教师的义务，认为我们这些“副科”老师管理班级就是一种浪费时间和精力，这些事情就是由班主任去做。在管理的认识上就是一大错误。其次，“副”科老师平日不注重管理案例的研究和自身素质的提高，对学生及课堂的组织能力较差，所以放弃对班级的管理。最后，“副”科老师责任心不强，上课前缺少必要的准备，课堂上枯燥无味，必然吸引不了学生的兴趣。
学生原因，对于小学生而言，从他们的年龄特征和认知发展水平看待此问题，学生的自制力较差，有意注意的时间并不能长久以及学生好动的特征。要求学生单单的做到上课认真听讲不能做小动作本身就不是易事，再加上学生在这样的环境下生活，他们的潜意识里也存在的主副之分，认为语数英是重要的，其他学科可以马虎一点没事。
解决问题的方法：
俗话说的好“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。所以对于以上的问题，首先要解决的是教师方面存在的问题，因为对于小学生而言，他们的社会环境思想大多来源于教师，且不去看当今社会的现实环境，作为教师，我们要为孩子们创造一个良好的环境。其次大部分的学生问题就会迎刃而解。
班主任角度，加强学生的思想教育，第一，每个老师的第一要务是让学生成人，其次是让学生成才，作为学生必须要学会尊重老师，并且明白尊重老师首要前提就是上课遵守纪律。第二，班主任教育学生每个学科没有主次之分，让学生认识到每个知识都是重要的，从而平等的看待各种学科。第三，班主任也要多与家长多加沟通，做好家长的思想工作，减少家长对孩子学科主次的思想灌输；建立完善的班规制度，通过规定的班规制度，学生养成课堂遵守纪律的良好习惯；培养良好班级班干部团队，良好的班干部团队可以为班级学生树立榜样，同时可以起到监督其他学生的作用；多与“副”科老师进行沟通，了解上课情况，可以适时的给“副”科老师提出一些好的管理建议；在班级里，经常树立“副”科老师的威信，让学生从心底里敬重任课老师，同时，可以多加组织开展师生共同参加的活动，并邀请“副”科老师共同参与，让自己与老师们多多的接触，培养良好的师生情谊；
“副”科老师角度，杜绝树立主副科的思想，推从“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”的教育观念；端正自己的位置认识态度，不因为自己的课少和与学生的接触少而对自己的课堂纪律视而不见，不因为家长或者学校的轻视而忽视与孩子们情感交流和心灵的交流；完善自己的课堂教学，通过设计新颖的环节吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让孩子们在轻松愉快的环境下学习，从而培养学生对本门课程的学习兴趣；多多主动与班主任和学生的家长进行沟通，与班主任多交流一些课堂组织和班级管理的一些意见，以加强自己课堂的纪律管理，与家长沟通，让家长意识到小学科依然重要，需要我们重视。
相信在各类老师的共同努力下，学生会消除先前对各类学科的错误认识，重新认识每门课程的必要性和重要性，端正自己的学习态度。长期下来，班级里就会自认的形成一个良好的班风，而班风对学生潜移默化的影响是不可估量的。相信我们老师作为榜样努力的坚持改变这种现状，不断的提高自身素养，寻找科学的解决办法，这一问题必将不复存在。