教育随笔

【摘  要】从实践出发，关注学生的实践生活，提高学生的实践水平，发展学生的实践能力，在实践中体验、感悟、获得经验，学会生活，学会交往，学会学习。

【关键词】兴趣教学   思维独立性  实践能力  探究和体验

  综合实践活动是新课程的一道美丽的风景，其目的在于改变传统的教与学的方式，使学生得到全面、健康的发展。在新的基础教育课程体系中，“综合实践活动”课程是综合课程程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性与互补性，同时又是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系，它强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在的需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主题能力综合发展为目的。《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，真富强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学校的社会责任感。
　　作为一名综合实践教师，我们必须不断进行教学反思，不断探索和学习新的、适应现代课堂教学要求的教学方法和手段，以提高课堂效率，体现教学的应用性原则，满足广大人民群众对优质教育的需求。经过近几年的上课摸索和出去听课学习，我总结了以下可以激发学生学习兴趣，提高课堂效率的几方面：

一、 提倡标新立异，培养思维的独创性
　　著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探索，敢于质疑，敢于突破陈旧，善于发表新见。综合活动内容，放开手脚让学生走出课堂，走向社会，走向大自然，自己去调查、考察、访谈，收集整理资料，研究或写研究报告。真正在综合实践活动中全面提高人文素养。如我听了一位老师上的三年级综合实践课《快乐的中秋节》，她让学生分成四组，分别是这四个子课题：中秋节的传说，中秋节的风俗习惯，月饼的调查和中秋节的诗词。老师让“月饼的调查”这一组的同学到超市去附近的超市采访调查，有哪些月饼，都有哪些价格……通过学生亲身经历真实的调查过程，采集到真实的数据、资料。从而使学生有了更多的感性认识。
二、运用兴趣教学，激发创新意识
　　教育家赞可夫认为：“教学中一旦触及学习的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”一个人要在学业上有所发展、有所创造，首先必须对学业满腔的热忱和极大的兴趣，肯用全副精神去做。因此在综合实践课教学中，教师要从学生的生活实际和心理需求出发，通过多种途径用科学的方法去激发和培养学生的学习兴趣，引导他们积极、主动地参与学习过程，并逐步使学生原有相对浅显的、短暂的间接兴趣发展为比较稳定的科学志趣。例如：六年级综合实践课《我们的朋友——鸟》这一课，我首先用课件出示了几种常见的鸟，如：燕子、啄木鸟、鹦鹉……然后问学生，它们分别是什么鸟，你了解这些鸟的哪些知识，它们一般喜欢吃什么？……很简单的课件，但由于课件的出示一般都是色彩鲜明的图片，并且经常是动静结合，配有声音，所以非常能吸引学生，同时也容易引起学生的共鸣。实践表明，这样能充分调动学生学习的积极性，提高学习的效率和质量。
三、提高实践水平，发展实践能力
　　美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种和谐民主的课堂气氛。”一个人的创新才能和个性的形成，一方面靠自身的努力，另一方面还受外部环境教育的影响。综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性特点。如教学《低碳生活与环境保护》这一课，我让学生上网查阅有关低碳环保方面的资料，还让学生回家调查自家的水、电、气、油的碳排放是多少，同时引导学生注意要减碳。让学生课前查阅，搜集资料，分组开始低碳环保调查的实践活动。