常有人说：“你真幸运，做教师很轻松呐，很快乐啊！”
我在心里说：“不要羡慕，没有想的那么好。也不要瞧不起，因为有时我真的很快乐。”
这三年在仲院生活，在小学教书，慢慢也可以讲一些故事。
（一）
每天早晨，我匆忙从床上爬起来，骑电动车去上班。离学校不远，也会迟到，也常没时间吃早饭。白天的时间给了工作，夜晚的时间才是属于自己的，怎能轻易睡觉，因而成了起床困难户，也因此受到批评。我不怕被批评，但讨厌被批评，讨厌别人以一种高高在上的姿态来鼓励我。即使是乳臭未干的小孩子，也会期待称赞、激励、肯定和尊重。
上班途中匆忙，下班则悠闲了。把电动车停在路边，不急着往家里赶。我会拉上朋友闲聊几句，晃到河边看别人钓鱼，跑去买彩票期待中奖，拍下田野的美景，眺望彤红的夕阳。生活如此多娇！
（二）
教书育人多忧愁。在教师成长的道路上，我一直在探索。聆听过名师的讲座，研读过专家的论文，接受着领导的教诲，却依旧茫然。他人的经验可以借鉴，却无法照搬。新课程的理念又该如何具体指引农村小学教学的实践，令我困惑。
从教三年，两年担任班主任。班上总会有几位胖子学生。第一年，我鼓励他们在食堂敞开吃，饭菜管够。第二年，我改变了策略，拉着他们到操场跑步。我希望他们成长为强壮的胖子。或许，多年以后，这些胖子学生相亲处对象时，方能明白老师的良苦用心。这便是观念的转变。说到底，观念不变，素质教育举步维艰。
我可以霸占学生的美术课教他门学习语文，也可以在补差时间带领学生去操场踢球、玩耍。观念变了，教学也可以如此任性！
在校期间，总要耗费时间来手抄教案。当我抄写教案疲倦时，便感慨抱怨。长辈听到抱怨哈哈大笑：“手写备课得坚持十年，你万里长征才走出第一步呢！”我不以为然，越抄越反感，犟脾气一上来，便索性不去抄了，偷得浮生半日闲。临近期末，领导检查备课，才发觉欠缺较多，于是夜以继日地补抄教案。第二天，行走在校园里，没有一点精神。
我曾在心里吼道：“老子只有电子教案，你看着办吧！”我甚至试图站出来用这种方式与之对抗，坚持使用电子或打印稿。山穷水复疑无路，正当犹豫纠结时，却柳暗花明。我想出了一个好主意——拿以前的冒充。我找到原先的备课笔记本，将封面撕去，再拿小刀将粘胶处刮干净，然后小心地贴上新的封面，最后写上姓名、科目，大功告成，我喜上眉梢。
结果领导检查时，看看教案，嗯，不错。如此一招，瞒天过海，天衣无缝。如此一来，皆大欢喜，其乐无穷！
手抄教案与备课完全成了两码事。扪心自问，哪节课没有去钻研教材呢？认真备课，认真组织教学，反思教学，认真积极批改作业，力求关注每一位学生。这么多“认真”叠加，却难得到肯定。别人不表扬，我就在办公室自我表扬，自我调侃：“朱老师，一个好人。”同事听后，赶紧送来善意的嘲笑。于是，办公室又热闹起来。
教学工作有喜有忧，有苦有乐，苦中作乐！
闲暇之余，晒晒太阳，也会读到一些充满正能量的语句，如“让自己成为学生生命中的贵人”、“老师是要有情怀的”等，仍能萌生感触。回想三年教学生活，有时对学生，尤其是学困生，缺乏耐心，心生愧疚。
（三）
这三年，我平平淡淡。这三年，我骂过校长放屁，常和同事开心，在学生面前吹牛，在朋友跟前喝醉。这三年，我还有很多想法。往事滚滚，新的一年，不论怎样还是坚持做自己。对待学生，期待问心无愧；对待感情，不想再徘徊。用心享受生活，做一个实在的人，比什么都实在。