一
每个学生的背后都有一个家长。有的家长通情达理，有的则愚昧刁蛮。所以在协商解决问题的时候就容易产生纠纷。在纠纷中吃亏的一方，心有怨气，无处发泄，便把矛头指向老师，指出老师的过失。于是原本不相干的两件事（治疗费谁出和教师脚踢学生）之间就产生了联系。老师显然成了出气筒。这些家长极难伺候，稍有不满，他就骂爹骂娘。当然，教师用脚踢学生，这种教育方式不可取，学校应该加以正确的引导。如果学校为了迁就家长，严惩该教师，恐怕以后所有老师在批评学生的时候都要小心翼翼了。面对问题学生，别提惩戒，哪怕批评都要三思。否则，一不小心言语不当，招来家长的投诉，给自己找不痛快，甚至丢了饭碗。
二
校园欺凌现象为何时有发生？在教师体罚学生将受到严惩的大形势下，学生犯了错，我们大多采取说服教育的方法。然而和风细雨式的教育真的能触及到孩子的心灵吗？当学生有了恶劣甚至可耻的行为时，个人以为，老师不该让步，不能让他肆无忌惮，应敢于与其交锋，敢于当头棒喝！此时严厉，应是治病救人；此时纵容，必将后患无穷。孔子在教育学生时，也曾大动肝火，大骂：“朽木不可雕也！”是的，有的学生我们是教不好的。教书育人，岂能尽如人意，但求无愧我心。
三
在表述时就带有明显的倾向性。似乎认为，只要班主任坐班，不少安全事故都可以避免。然而，班主任坐班制并非万能法宝，也存在不少弊端。比如，班主任在班时，学生都表现出乖巧的假象，一旦脱离监管，就如同脱缰的野马，难以“拴住”。同时，该制度也加重了班主任的负担。
四
正常现象，不必指责。看到呕吐物，成年人都避之唯恐不及，何必苛求小学生呢？雷夫在《第56号教室的奇迹》一书中指出，一个人的成长需经历六个阶段：不想惹麻烦，想要奖赏，想取悦某人，要遵守规则，能体谅别人，有自己的行为准则。学生能主动清扫呕吐物，至少达到第五阶段，能体谅别人，能为他人着想，让别人因自己的存在而感到幸福。要达到这个阶段，是多么困难，所以不必着急，不要紧，慢慢来。