随着琴声的响起，集体活动马上就要开始了，大家都很快的回到了座位上，只有轩轩还在娃娃家里没有离开的意思，我走过去说：娃娃该休息了，我们也该学本领了，你看其他小朋友都坐得很好。轩轩赶紧放下娃娃，跑到自己位置上。活动开始了一半，发现轩轩开始坐不住了，一会和边上的小朋友说话，一会又站起来去拿图书架上的书，一会又蹲在地上，其他小朋友看了，都七嘴八舌的说：老师，轩轩跑了，老师，轩轩拿书……小朋友一个个告状，我不得不管了，把轩轩拉过来坐下了，但是没等我说几句，又跑了。大家又开始你一句我一句的说了起来。我再次去拉轩轩的时候他生气了说：烦死了，他们都说我！哼！”后来我了解到，轩轩在家就是这样，一直坐不住，玩一个玩具不会超过十分钟，注意力不集中而且，不听家里人的劝阻，家长习惯后也不管他了，就由着他自己玩了，所以在学校他也是这样坐不住，我在想：出现这样的情况并不仅仅是轩轩的原因，也是老师没找到有效的让她坐下来安静倾听的方法，轩轩没有在活动中找到乐趣，没有吸引能够吸引他的地方。命令式的语气对轩轩来说没有一点效果，他可能会听话一会儿但是马上还是会把老师的话抛到脑后，所以要换种方式，老师与幼儿之间的互动，让轩轩对活动产生兴趣，让他感受其中的乐趣。在今天的活动中，我可以利用活动中的情节和轩轩进行互动，让轩轩多多参与到活动中，这样可以让轩轩感觉到老师对她的关注，增强他的存在感，相信这样比硬把他拉过来效果要好的多。
