提到三昧真火大家都会想到《西游记》里的红孩儿吧，红孩儿的三昧真火的确是名不虚转啊，几乎连老孙都拿它没辙儿呀。也许有人会很纳闷，这三昧真火跟老师有什么关系呀，那我要告诉你，我们教师还真要酝酿好自己的“三昧真火”呢，巧用“三把火”去征服学生的心灵。
首先是“文火”。“文火”攻心，就是要让学生明白道理。小孩子们犯错误是在所难免的，如果你一味地采取压服的方法，表面上也许会起到立竿见影的效果，然而实际上却是口服心不服。有时会出现严重、难堪的后果，一些个性较强的五六年级的学生，甚至会因为不满于老师的这种管理方式而导致师生之间的冲突。所以在学生们做错事后，只有用说服的方法也就是“文火”使之明理，才能口服心服。当然，不是只在学生们犯错后，教师才“吐”出自己的“文火”，在平常的教学中，教师也要注意渗透必要的情感价值观教育。
其次是“爱火”。为师者要用自己的真心去呵护、去滋润一颗颗童心，让你的学生感受到你对他们的爱，让师爱永恒。我们班有一个学生，父母离异了，父亲不务正业，跟着爷爷奶奶生活。许多单亲家庭的孩子，性格都很内向，但这个孩子是出奇的内向，他极少说话，问他问题他总是以点头或摇头的方式回应你，他几乎将自己封闭了起来。上课时，我经常会让他回答问题，答对了便投以赞许的目光并加以表扬；答错了，便微笑着委婉的帮他指出错误。课后我也会经常跟他交流，我会问问他喜欢看什么书呀，喜欢吃什么呀，喜欢玩什么啦。有一次早读课上，我发现他的鼻子上出现了一道伤痕，便问他怎么了，他只是腼腆的笑了笑。“涂过药膏吗？”我问，他点了点头。“吃消炎药了没”我又问，“没有”他小声地说。于是我到办公室拿了两颗消炎药给他吃。随后我又抚摸着他的头嘱咐他不要用手去触摸伤口。然而在我正想转身离去的那一刻，我发现他的眼睛里含着泪水。渐渐地，他变得愿意去跟别人交流了，在我的英语课上也变得活跃多了，整个人都变得开朗了。
三是“细火”。细火暖身，就是要无微不至地关心爱护班里的每一个学生。每一个学生都是一个不同的个体，我们教师要深入学生、了解学生。对学生不仅仅是去关注他们的学习，也要关心他们的生活。例如有没有人在闹矛盾，有没有人在闹情绪，有没有谁特别需要大家的帮助啦等等，要及时的帮助他们处理一些困惑。
身为教师，最大的幸福就是能够被自己的学生所欢迎。但首先我们要去关心和爱护他们，所以我们教师要巧动“三把火”妙暖学生心啊！