2004年，我怀揣着无比激动的心情，带着对美好教育生活的憧憬投身于顾高这块教育热土，从此，我就和班主任工作结下了不解之缘。虽然身处农村远离了都市的繁华与喧闹，但农村孩子的纯真质朴让我很快沉浸于耕耘这块自留地的快乐之中。在这几年的教学生涯中，我始终坚持“踏踏实实做人，认真负责做事。”的班主任工作信条。我立志扎根在农村的学校，为改变家乡的面貌尽自己的一点微薄之力。八年来，我没有轰轰烈烈的事迹，也没有获得光彩动人的荣誉，但我始终用自己的实际行动温暖每一个孩子的心，点燃过许多家长的希望之火。
一、 用实际行动滋润孩子的心灵
2009年的一个冬夜，由于怕做饭，我在一家小餐馆吃面条对付晚餐。忽然一对中年夫妇走进餐馆，目光不经意地一个扫视，那位女士惊讶地大喊一声：“高老师！威威他爸，这个就是威威经常和我们说的高老师”我来不及反应，见我一副茫然的样子，她又对我说：“高老师，我是庭威的妈妈……”庭威？我记忆的仓库里立即搜集到了一个高高瘦瘦，课堂上萎靡不振，课后活灵活现的身影。还没来得及细想，夫妻二人立马盛情邀请我和她们一起吃饭，我婉言谢绝了，可不容我再推辞，庭威的妈妈立即“抢”走我手里的面条，夫妻二人和我坐到同一张桌子上。两杯酒下肚，我们谈得最多的还是孩子，他们非常自豪地告诉我，现在庭威上了一个很好的职业高中，学习非常刻苦，已经做了学生会主席了。他们一遍又一遍的诉说着对我的感激，将我的思绪拉回了5年前和庭威以及那一届所有孩子相处的时光。那时的我刚毕业，对待工作，总感觉浑身有使不完的劲。每天下午放学后，我都会将班上的几个学习不是很理想，学习态度不端正的同学留下来给他们补习，当然也包括庭威。为了保证安全，每一个留下的孩子都要等家长来接后我才放他们回家。可是由于庭威的父母长期在外打工，他与年迈的爷爷相依为命，爷爷行动不便，所以每次都没人接他。为了让他能够取得进步，从那时候起我坚持每天放学后给他补习功课，在其他同学被家长接回家后，我骑着自己的自行车送他回家。有一次，他爷爷忘记给他留门，去浴室洗澡了，送他到门口后，万般无奈的我只能等他爷爷洗澡回来，把他安全交到他爷爷手中，自己一个人骑自行车回到近三十里路的蒋垛老家。就这样，经过近两个月的近距离接触，庭威的学习有了较大的起色，为了能让他取得更大的进步，我及时和他母亲取得了联系，并建议他妈妈回来陪他学习，他妈妈接受了我的建议回家照顾他上学，后来由于他进步较大，又加上他妈妈非常关注他的学习，我再也不需要送他回家了，只是在他妈妈接送他时交流一下他的情况。这次偶然的相聚，让我知道，当年的晚间相送让他在感激中找到了人生的奋斗目标，并通过自己的努力步入了健康发展的轨道。我们之间没有慷慨激昂的说教，没有感人肺腑的故事，我只是在用自己的行动告诉他，告诉班上的每一个孩子，我愿意和他们一起描绘他们美好的蓝图。
捷克教育家夸美纽斯曾说过：孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他是温和的，是循循善诱的，不是用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而是用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如教师和善地对待他的学生，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。工作中我因材施教，针对不同的孩子给予不同的爱，让所有的学生在理解、尊重、关心中健康和谐地成长。中国有句俗话“谁也说不清哪块云彩有雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为我有一种特殊的教育手段——爱。
二、学会“施爱”滋润每个孩子的心田
2010年6月的一天，这一届学生已经即将毕业，为了给孩子们的小学生活留下美好的回忆，学校通知过两天给孩子们拍毕业照，孩子们还可以根据自身情况和自己要好的朋友或者老师拍照留念。同学们听到这个消息大多兴奋不已，在大家欢呼雀跃之余，我眼睛的余光扫到了一双失落的眼神，原来是双月。双月和双明是一对孪生龙凤胎，家庭关系比较复杂，家庭条件拮据，从他们进班以来，我多次呼吁全班同学给他们一些帮助，并请同班的张薇老师和我一起拿出工资中的一部分给他们定期买些牛奶之类的营养品，但这些往往也只能是杯水车薪，并不能给这个困难的家庭带去实质性的帮助。现在毕业在即，双月肯定也想像其他同学一样留下一下记忆，只不过她的家庭真的无法承受这样的并不奢侈的想法，触及她失落的目光，我为之心酸。课后，我赶紧找到双月，我和她说，让她不要有负担，如果想拍照片，尽管拍，我来给支付她拍照片的钱。后来，拍照片的时候，懂事的孩子只拍了两张自由照，但我发现她当时笑得很灿烂。
我想：其实孩子们想要的真的很少，只要我们做老师的能真正走进他们的内心，他们一定会给我们太多的精神回报、
三、持久“施爱”加深对学生的理解
教师要树立一条恒心，决不放弃对每一个需要帮助的孩子持久施爱。有的学生进步易反复，成绩忽好忽差，好行为保持不了多久，坏习惯就又冒出来。这时教师要耐心再耐心，坚定教育好他们的信心和决心，巩固良好行为和取得的进步，使学生在教师持久的爱中逐步赶上其他孩子的步伐。
2011年9月，我担任六（3）班班主任，拿到名单，一个“大名鼎鼎”的名字醒目地出现在我眼前，他就是浩，浩是我们学校无人不知的名学生，跟老师顶嘴，和同学发飙是家常便饭。开学第一天，我借着去领课本的机会想和他进行第一次接触。但这次接触我明显处于下风，我面带微笑地热情地和他打招呼，想和他随便谈谈，可他理也不理我就走开了。一个星期过去了，令我感到高兴的是他能每天坚持做完语文作业，于是我在第二周周一早读课检查了他的作业后在全班狠狠表扬了他一番，他显然有点吃惊，转而有点得意忘形的兴奋，我见机会来了，赶紧趁热打铁：“现在你能做到每天完成作业，真的很好，如果你能把作业做认真些就更好了……”正当我想要慷慨激昂对他展开思想攻势时，意外出现了，他站起来冷不丁丢下一句“我每天做作业已经够给你面子了，想让我认真做怎么可能？”我无比纠结。我终于知道想要走近他的心灵需要做长期的准备。后来好长一段时间，我总是坚持每隔一段时间就找他谈一次心，他总是给我各种各样的“难堪”，我始终无法走近他的内心世界。后来，整个姜堰教育界掀起了“万名教师访万家”活动，我在这次活动中走进了浩的家，这次家访让我真正感受到了这个瘦弱的孩子的叛逆中掩藏着太多的委屈与忍受。他出生于一个极其特殊的家庭，属于两个离异家庭的再结合，然而这样的结合在他本来受伤未愈的心灵疮疤上又撒了一把盐，他的父亲和继母结合后感情迅速破裂，从此这个家庭陷入了无尽的吵闹，而每次战争，无论哪一方吃了亏，浩都成了发泄怨气的对象。浩的爷爷泪流满脸地给我讲述了浩的不幸遭遇，这让我更加坚定了要让他走出内心的孤独与叛逆的决心。从此我每天都坚持在早操课结束后和他一组参加大课间活动，每天坚持和他聊天，每天和他交流作业完成情况，每每这时我总是尽可能地给他发表自己见解的机会，平时总是让他帮我做一些小事，我还留心观察孩子一点一滴的进步，努力发现他身上的闪光点。我发现他头脑反映灵活，计算能力较快，并不比别人慢，我便在班上多次表扬他。经过半学期的努力，他渐渐向我向全班同学敞开了心门，脸上的笑容也渐渐多起来，渐渐恢复了小学生应有的快乐与活力。期末考试那天，考完试，他迫不及待地找到我说;“老师，我这次语文肯定能考到八十分，你能给我发一个奖状吗？”考虑到他数学、英语两门学科非常薄弱，当时我对他说：“如果你英语和数学有一门能考及格，我就给你发奖状。”他显然有点失望，后来成绩下来了，他语文考了82分，不过遗憾的是数学、英语两门都没考及格。现在想来当时我真的应该给他发个奖状，那样他也许会取得更大的进步。一直到现在，我和浩的关系都非常好，他仍然会偶尔给我闹点状况，不过都是些鸡毛蒜皮的小事，每次哪怕犯再小的错误，他都会第一时间向我表达歉意，并用实际行动来弥补。还有20多天浩就要毕业了，我真诚地希望他可以圆满结束他的小学生活，并开始健康快乐地中学求学之路。
我是一名普通的农村班主任，我没有感人肺腑的事迹介绍，但我发自内心的热爱教育，热爱班主任工作，我希望我在农村的淳朴的教育土地上，用自己的真心、细心、恒心、爱心去走近每一个孩子的心灵，特别希望能给那些缺少关爱的孩子送去我力所能及的温暖，让他们能够守望自己健康的灵魂，步入人生的正常的发展轨道。