2017年开始，全国小语届迎来了一场轰动的教学改革盛宴——统编教材的面世和使用。一时间，小语届风起云涌、众说纷纭。广大小学语文教师或驻足观望，或暗地抵制，或摇旗呐喊……其实无论处于哪种阵营，起始阶段绝大多数人是迷茫与徘徊的，因为跟统编教材的接触有限。千呼万唤始出来，一、二年级逐步开始使用统编教材，一线教师与统编教材的亲密接触渐渐增多，小语人对这场哄哄烈烈的教学改革盛宴从初步的、模糊的认知，逐步走向清晰的认识与理解。参加了几场统编教材的培训，我有如下体会：
一、 为什么要使用统编教材？
统编教材替代已经让老师们教得得心应手的苏教版教材，一时让很多语文老师不能适应，甚至无法接受。一时间，关于“为什么要使用统编教材”成了各方角力的阵地。有说苏教版教材不行的，甚至有落井下石把苏教版教材批得一无是处的；有说苏教版教材偏离主流、健康的人生观、价值观的；更有甚者传成了是两种政治观念与文化斗争的结果。我个人认为，苏教版教材的谢幕仅仅是因为他不再完全适合当今社会的语文教学发展需求。苏教版教材能在相当长的时间内在全国小语届具有举足轻重的江湖地位，一定有他的过人之处。当然，它肯定也有自身的不足。只不过，在前面相当长的时间，它的不足没有被人们完全发现。随着时代的变迁，人们意识形态的发展，它的缺陷暴露得越来越清晰，直至人们猛然觉得需要一种全新的教材来取代它。我一直固执地认为：成功的教育是一种美好的相遇。而现在，统编教材与当下的小学语文教学，与当代的小学生，来了一次美好的相遇。
二、统编教材到底换了什么？
作为一线教师，统编教材的出现在很长时间内成为了同事一起讨论的话题。以前总认为：无非是换了一些文章而已，至于怎么教，还是和以前一样，涛声依旧。通过多次的教材培训，我逐渐认识到：一套教材的更换，定有其深层次的涵义与目标，统编教材的出现绝不仅仅是换几篇文章那么简单。首先，统编教材的出现，应该促使我们由教语言文字到教文化的转变。我们逐步从朦胧到相对清晰地认识到，新教材的一字、一词、一画，处处流洋溢淌着中华深厚文化的底蕴。其次，统编教材的出现，应该推动我们教学和学生学习思维的转变。在苏教版教材使用期间，无数语文老师大声疾呼：教材只不过是个例子，要用教材教，而不是教教材……然而，呼来唤去，绝大多数人还是在执迷不悟地教教材。造成这种结果的一个很重要的原因就是苏教版教材本身对这方面缺少系统的设计，而统编教材在这一方面做了大量的设计。特别是许多同样的文章，在两种教材体系当中，通过书后练习提问方式的改变，改变了教师教学、学生学习的目标，改变了教学教学、学生学习的角色定位。真正让学生在科学方法的指引下，由课内走向课外，由一篇文章走向一类文章，由一个知识走向一个体系。真正让教材成为了例子，实现了用教材教，而不是教教材。
现在，1～9年级将全面使用崭新的统编教材。新的教材就意味着新的挑战，新的挑战就蕴含着新的机遇。我们千万不能用以前的老船票来登这条新船。我们要潜心研究课标，研究统编教材，研究学情，在全新的小学语文教学观念与体系中和自己的学生一起畅游语文乐园。体验祖国语言文字的魅力无穷，感受中国文化的博大精深。