数学教学案例
过去的一学期里，在师傅的指导下，数学前辈的帮助下，我学习到了许多，今天，我把自己的一些想法和大家交流一下，不到之处还请批评指正。
在上课时，教学导入时很重要的，现在课本上都是设计的以情景导入，那么是不是只要有个情景就可以很好的导入，从而引起学生的注意呢，有的情景学生不了解，完全不懂说的是个什么，这种情景只会让学生越听越模糊，所以我认为情景教学应该生活化。新课程标准中也十分强调数学与现实生活的联系，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求"数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会", 使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。我在上24时计时法时是这样来引入的：
师：.谁能告诉《新闻联播》在什么时间播放呢？
生.：7：00。
师：能说得更具体些吗？
生：晚上7：00。
师：（板书晚上7：00）请同学们仔细的回忆下，在播放《新闻联播》的时候，电视屏幕上显示的是什么时间呢？
生：19：00。
.师：怎么会有19时呢？这就是我们今天要学习的新的记时方法。
在引入新课时我提供了一个现实的、学生感兴趣的题材，让学生唤起已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律。实践也证明，创设学生熟悉的生活情境，大大提高了学生学习的兴趣，使数学变枯燥为丰富，变无味为有味。
在教学过程的讲授中，怎样把教学知识内容很有效的教给学生，让学生理解呢，我认为我们的教学内容也要生活化。教材，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动来源于孩子生活，来源于他们好奇的事情，引导学生积极运用已有的生活经验去探索、发现，让他们亲身感悟数学知识。在“24时计时法”的教学过程中，我借助学生一天的生活情景，使学生直观地明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。然后，在学生接受了新知后，就让他们找一找生活中还有哪些地方也是用24时记时法记录时间的，让学生充分感受到生活中处处有数学问题，同时也加深了对所学知识的理解。
教学的最后阶段就是课上的练习巩固，同样的，我也认为巩固练习也要生活化。学以致用是数学教学的一个基本原则。《数学课程标准》中也明确指出："教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。"因此，我们在数学生活化的学习过程中，要注重引导学生领悟数学"源于生活，又用于生活"的道理，把有些数学知识完全让学生在生活实践中感知，让学生学会从生活实践中解决数学问题。所以，在巩固新知的练习中，除了书本上的练习，我也设计了一些与生活有密切联系的题型，使学生感受到生活中的许多问题都可以用数学方法来解决，真正体验有用的数学。
总之，在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而使数学生活化。在以后的教学过程中，我会努力的向这个方向去奋斗，争取做得越来越好！