早读课上，给孩子们来个再回顾，再过关。
“老师，常用语部分可以提醒一个字吗？”一个清秀的脸庞对着我眨着清澈的双眸。
“不可以！”我还她个微笑，“只有脱口而出了，在某个时候，某件事上，领悟到了，你才会喷发而出。”
学生满脸莫名其妙：“哦。”
她不懂，是的，她不要懂，我也不要费口舌去讲，因为有一天她会在经历了什么后顿悟的，我坚信。
一口气背十页八页的常用语，对于孩子们来说，其实不是难事。纯属经验之谈，我敢保证！
个个滔滔不绝，背到“山不厌高，故能成其大；水不厌深，故能成其多。”这句时，眼前黄山、庐山、雁荡山；黄海、渤海、东南海……电影镜头般闪过。
黄山之游，那株崖壁上开得正盛的奶白色的野百合被瘦弱却韧劲的绿得不深的枝叶擎着，张开喇叭样的胸怀正迎接着他的贵宾——一只并无艳丽色彩的小而白的蝴蝶。她们亲密地耳语些什么？在说昨晚身旁掠过的最最凶恶的豺狼，惊魂未定？在聊那次狂风沙砾的猛击，生疼生疼？还是暴雨从头到脚的侵袭，狼狈不堪？温顺的小花、小草，凶恶的野兽，微风细雨，暴风骤雨，乔木灌木，石头沙砾，这高山不都笑纳了吗？高山者，是容万物的。
那海呢，该是纳百川的！荇藻浮萍，贝壳珠母，龟鳖鼋鼍，甚至沉船腐尸，污浊泥水，一揽怀中。之所以深不见底，是因为能纳万物啊！
“山不厌高，水不厌深。”得有多大的胸襟和雅量啊！
《人文经典》中这句话是源于《管子·形势解》“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众；士不厌学，故能成其圣。”吗？脑中又浮现出曹操的代表作《短歌行》中结尾四句“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”
只晓得周公为了招揽人才而操心忙碌。洗发时多次挽束头发停下来不洗，进食时多次吐出食物停下来不吃，急于迎客。如此地礼贤下士，求才心切。
赤壁之战前夕，当时曹操在割据的群雄中势力最大，可谓“猛将如云，谋臣如雨”，但他仍然不满足，还想再多延揽各种人才。这绝对是向人家周公学习了。
这些好像想得远了，应该是领导们或老总们考虑的事了。
继续给学生过关，就剩学生J还没背了。提到他又可嫌，又可怜。长得鼻子是鼻子，眼睛是眼睛的，皮肤还白白净净的，蛮帅的小伙儿。唉，只要点到他回答问题，他永远是双手扒着桌子，头胸背成弓形卧在桌面上，臀部倒是离开了凳子，翘得老高。“小脸儿蛮帅的，抬起来咋！”只好耐着性子提醒他。倒也听话，就在同学的哄笑中，红着脸忸怩半天，虽脑袋举起来了，但低着眉顺着眼。你急他不急。这一幕不知上映过多少次，我也不知教过他多少次挺胸抬头，收腹的要求就免了。需要动脑子的家庭作业从来就跟他的那张脸一样——白白净净的交给你。只有请他来补做，没花太多时间也做好了。有些阅读理解，请他把课本打开，照着笔记，轻轻松松完成。看他不笨，想约他家长来交流交流，我一个交流教师不清楚情况，同事们介绍说他爸爸在外地打工，妈妈也跟着去了，与奶奶一起生活，跟奶奶说了也没任何效果。看着眼前的J在挤眉弄眼地挤牙膏。只好陪着他，提醒着一句一句来。我能怎么办呢？人家父母，我无权论是非，爸爸不去奔生活，日子怎么维持呢？妈妈不去，当下社会的不定因素太多，家庭又不稳了，日子又怎么过呢？当然历史的车轮总是往前滚的。丝毫不会因为我在这儿胡思乱想就会有稍稍停滞或改变。
“山不厌高，水不厌深。”关键是“不厌”，不去挑拣，不去嫌弃，包容宽待。山也高了；海也深了。山不会塌，海也不会陷。山上的海里的种种生物自有其位，自会安身立命。即使山塌海陷，我又不能力挽狂澜。所以我就耐着性子陪着你，能背多少是多少，能写多少是多少，能学多少是多少。不知道我这样想，这样做，是不是对这句话的草根式的诠释。妇人之见？！