由全身关注所产生的快乐心理体验，米哈伊称之为心流flow，并认为这是一种最佳的体验。读到这句话，似乎找到了我经常体验到的感受。
很多年里，常常视线投向身边默默生长的小花小草，看着课堂里每一个孩子的言语表现、眼神流露、身体动作，这就是心理学所言的看见吧。潘新和教授说不写作，枉为人。其实是在表达人之所以为人，是因为人有思想，而言语恰是思想的表现。所谓不写作，枉为人，应该是不思考，枉为人。也正应了帕斯卡尔那句“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。”一切的看见让我产生了些许思想，于是我爱上了写写随笔，不敢称之为写作，最多可以说是习作。就拿昨夜涂写的一篇《居》来说，在回忆苏州高秋凤老师的课堂跟课后漫画蜗牛民宿的栖息中，梳理自己的遇见跟感受，将眼睛所及，耳朵所聆，情感所在，一一形成文字。时间在流里逝去，脑海里将四天里的满足充分回顾，当把所有的文字跟留影编辑好，发到我的博客跟QQ空间日志里，时间的脚已经跨越到了第二天的凌晨。我没有睡意，也没有困乏，依然在反复阅读，改上一两个字，满满的快乐，哦，这就是心理学家米哈伊所言的心流，一种最佳的体验。我也找到了我经常抒写心情的理由，原来我一直在心流里满足。
恰恰高老师在第四天里也讲到了“怎样培养孩子，只要他爱上阅读，他的未来就有很多可能性，他就不会差到哪里去。”天呐，这就是说给我一个语文老师听的，就是跟我的日常碰撞了啊！那一刻我真想跳起来说，老师你是说给我听的吗？因为我就是这样做的啊！每天晨读，必读古诗词，中外大家的经典名篇，大学中庸论语孟子，朗读了，愉悦了，感染了，让经典成为水空气睡眠一样伴着孩子长啊，浸润啊，融进骨子。高老师说不要逼着孩子读，是啊，每天语文课前几分钟，我会征求孩子们的意见，听故事吗？一个个涨红小脸儿，老师，读我的书，我有梅子涵的，我有金波的，我这有《时代广场的蟋蟀》，我还有《彼得潘》，老师，老师……哈哈，随手拈来一本就是经典儿童文学儿童诗，这些书就是我“不经意”那么一说书名，一讲情节，一读语言，孩子们都被哄上了阅读之路。高老师说让书跟美好的事物搭建链接，这是说家庭里的父母，带上孩子去书店买他爱吃的，跟吃连接。作为老师，我这样拿孩子的书在课堂上读，是不是也在搭建链接呢？我这是不是高老师所言及的创建阅读氛围呢？有趣的是，小姑娘，小伙儿常常捧来一本书说，老师，这本书你一定喜欢看。我会乐呵呵说，太感谢你了，你都懂我的心！
这样的写作，阅读，希望能给我的孩子们带来高贵有价值的人生。有思考的人生不会差到哪里去吧！
走进幸福家，老师每每提及一个心理学知识点，我的脑海里都对应到班级里五十几人的大家，不知妥不妥贴呢？