下水文（第三周）
3月3日 星期日 阴
一只麻雀在光秃的枝杈上停着，在这个没有光泽的寒意未退的初春傍晚，凑上玻璃睁大眼睛才能看清些，小啊，这小雀，颤着小小的褐色的尾，左右顾盼，细细的脑袋就那样节奏轻短地摇颤着。
“你说它在干嘛呢？”我依然盯着小东西，问爱林，这是她家的后窗。
“天色都这么暗了，它怎么不回家呢？”林撩着长长的发丝，大波浪在肩头欢快跳动，也靠过来看着小麻雀说，“郭沫若见了，一定会写它了。”
“你说它在想什么呢？”我看着小雀猛地一张尾巴，又迅速收回黑色的扇形，等着林给我答案。
“它有思维吗？”
“怎么没有？它不要找吃食？不要找枝头歇脚？”我执意它是有想法的。
“是啊，这么晚还不回家，家里总得有人等吧。”“不懂事。”小雀怕是听得我们在操这份闲心，“嗖——”那样干净利落地飞离逗留半天的梢头。
它是飞向了一棵枝繁叶茂的常青树?飞向了一棵直指高空的老树头空空的枝丫间的草窝？飞向了唧唧喳喳的小林子里吧？！呼朋引伴的啁啾着的是它的家人、朋友，“叽喳——叽喳——”“吱喳吱喳”“唧啾”“嘤—”“咕咕”，句句扑向这小雀“贪玩到哪儿了？”“路上遇见谁了？”“一个人不害怕？”……有家人，责备声也是暖的啊。
3月5日 星期二 阴转小雨
发现学习
读《最佳路径》，用文中的词语概括课文主要写了什么内容？座位上眼睛扑闪，要么低垂双眸。课堂，每每思维钝化的时候唯有一招，四人小组内，轻声细语，碰撞摩擦。
我依然用双眼扫描每组动向，孩子们眼神里有东西了，嘴巴愿意张合了。讨论声音渐弱渐无，一个孩子举手发言：“世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园就要开放了，景点之间的道路让他大伤脑筋。他去地中海海滨的路上看到一位老太太卖葡萄的方法，想到撒下草种，提前开放。提前开放的半年里，草地被踩出了许多小道。施工部按人们踩出的痕迹铺设了人行道。迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳路径。”对于全文来说这是短短的五句话，但对于“概括”来说就是长长的一段话了。因为碰撞所以有言可发，值得鼓励，但是怎样凝练成一句话，这还得继续碰撞，交给时间，讨论声起，孩子们听同伴们讲，边听边思考，当讨论声渐弱的时候，涵起身说：“建筑大师格罗培斯受老太太卖葡萄方法的启示，设计出了迪斯尼乐园的最佳路径。”
另一个环节，想象司机与格罗培斯的对话，至少两处，用上表情动作。
心诚微笑着举手答道：“司机抓了抓头，半信半疑地问：‘你真的想好方案了吗？’格罗培斯连连点头，十分肯定地说：‘是的，我想好了。’”
“司机怎么会知道格罗培斯是因为想好了方案才要掉转车头呢？”姜凌涛笃定地说。
对啊，所提要求：至少两处对话。周潼悦眨着眼睛说:“司机十分不解：‘路边农主摘下来卖的葡萄多好啊！又饱满又新鲜，一定很好吃。可您为什么要到无人看管的葡萄园去摘呢？这些葡萄又小又青，一定很酸哪。’ 格罗培斯摇摇头说：‘你不明白，这种方式使我感到被人信任、尊重，还让我得到了启发，我终于知道了该怎样铺设迪斯尼的路径了。’”
倾听同伴有了思考，产生了语言，倾听要求，明白“要求”里提到“至少两处”对话，这样惜让豁然开朗，大声说：“司机抓了抓头，不解地问：‘路边有那么多又大又红看起来比园子里更好吃的葡萄，你为什么要买园子里那些看起来没那么诱人的葡萄呢？’
格罗培斯摇摇头说：‘不，不！这个园主不仅给了人被信任和被尊重的感觉，而且还给了我灵感！迪斯尼路径方案有了！’
‘真的？’司机睁大眼睛一边发动汽车一边问，‘什么方案？’
‘撒下草种，提前开放！’
司机转动着方向盘，不解大师的思想，不过他坚信大师不会错，径直开往巴黎方向。”