课堂练习是课堂教学的一个重要的有机组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。数学练习是小学数学教学的基本方法之一，在数学教学课堂上，进行有效的练习，可以使学生掌握知识，形成技能，提高分析、解决问题的能力。因此设计有效练习是打造有效课堂的重要环节。如何让数学课堂练习散发出新课程的气息，进一步优化练习，是新理念下教师们所应该思考的问题。我根据自身教学实践及研究，从课堂练习设计所必须遵循的原则，来探讨新课标理念下的数学课堂有效练习。
一、明确练习目标，有鲜明的针对性
课堂练习设计应该从教学内容和学生两方面的实际出发，首先，就是必须根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握各部分知识结构中的重点和难点，使学生达到对知识的理解和掌握。符合学生思维特点和认知、发展的客观规律。
二、关注差异，分层递进，使学生各有发展
采取多层次的练习，可以有效巩固学生学习的知识，还能促进学习技能的转化，实现数学教学的目的：传授知识——智力开发——能力培养。对于习题的设计，要根据学生对知识点的掌握实际出题，要针对学生的认知效果的不同进行层次不同、要求不同的练习题。还要以大部分学生掌握的水平出发，选择一些“必做”的习题、自选的有难度的习题，练习的设计要遵循由易到难，由简到繁，由基本到综合，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的、快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。
三、课堂练习设计要有趣味性、代表性
兴趣是最好的老师，在设计与选择练习的时候可以多选择一些有趣味性的练习，这样的练习会引起学生参与的兴趣。
练习题也要选取那些具有代表性的，这样才起到举一反三、抛砖引玉的作用。有代表性的练习便于学生知识的巩固和“两基”的掌握。再就是试题的难度一定要安排得适当，不能让难度太大了，如果大部分学生在思维能力上承受不了的话，将会直接影响后续教学的进行，也不利于学生的思维扩展。
四、课堂练习设计要生活化
《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和智能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”如，在教学《人民币的认识》一课时，我就设计了这样一道生活情境练习题：“超市购物”。把全班学生分成若干组分别扮演顾客和营业员，看哪位营业员收钱、找钱既对又快，哪位顾客最会计划用钱，买到自己最需要的物品。本节课的内容就是在熟悉人民币面值的基础上认识商品标价，这与学生的生活有密切的联系，它源于生活。因此创设这样一个情境，让学生将已有的知识自觉地运用到生活实践中去。而且，可以巩固人民币的认识、了解人民币的单位换算等。
五、练习设计要有拓展性和开放性
拓展性习题，知识容量大，发散性思维强。使学生必须“跳一跳，才能摘到果子”。通过这类习题的练习，有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策略，使学生变得越来越聪明思维越来越灵活，应变能力越来越强，而不被模式化的定势所禁锢、所束缚，从而激发学生积极主动的探究精神。
六、评价要准确、及时，帮助学生建立正确的知识体系
教师要对学生的练习操作及时作出准确的评价，在评价是要善于发现学生的闪光点，让学生在得到教师的肯定和指导后，兴趣更浓；评价时帮助学生及时发现错误，及时加以矫正和补救。还可以让学生自评和互评、学生互相欣赏、互相促进、共同提高，这样课堂效率更高。
练习设计是一门科学，也是一门艺术，有效的提高数学课堂练习的质量，需要很多策略的相互渗透和相互使用，在不同的教学内容下需要教师智慧的、合理的采用相应的策略。我相信，只要我们坚持这样做，我们的课堂练习一定会象缤纷的奇花异果一样，在新课程理念的春风的吹拂下，打开学生心灵的窗扉，使数学百花园的空气带着丝丝清香滋润学生的心肺，让学生的情操得到陶冶，让学生的思维得到发展，全面提高学生的素质和综合能力，让学生乐学、爱学数学，进而有效提高数学课堂的效率。