美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。要发挥美育在教育教学中的作用，班主任一定要做美育的有心人，班主任是实施美育的最得力、最重要的人物，具有不可替代的直接性、参与性和榜样性的特殊教育作用。
一、引导学生发观美。
美无处不在，到处都有美，只要你细心观察，都会发观美。由于学生的发现力和感受力是有限的、浅显的，这就需要班主任在与孩子共同审美中引导学生去发现，尤其在对自然美的观赏中应引导学生审美注意力和看到的、听到的，告诉他们为什么美，美在哪里。
二、组织学生创造美。
教师要以校为家，那么学生在校时间计算起来不少于在家的时间。因此，学生要有一个优美、秀丽、整洁的校园环境，这优美的环境需要师生们共同努力，学生在教师带动下，共同植树、栽花、种草、清扫，尤其是对教室的布置。设计一定要美观、得体、整洁、高雅，使人产生美感。我们随时随地都能创造美，在教室的设计中，每一条幅的设计，都有很大的学间，它在整体占什么位置，在这一部分中又占在什么位置上，经过久而久之地训练，学生在设计方面也就处处能体现美了。
三，挖掘学生的想象美。
在语文课教学中，教学中有许多情境是无法直接进入的，而且学生也不能总是用那些能看见的形象来思维。这就需要教师通过描述，把学生带入想象中，尤其是一些抒情的、富有幻想的，这更需要用描述来启动学生。
四、塑造学生的自身美。
有一首歌写的好“坐如钟，站如松，行如风”我们学生虽达不到这个要求。但也要坐有坐相，站有站相。我应该懂得什么话该说，什么话不该说。什么该不该说，应牢记《小学生日常行为规范》。做一名文明学生，形成自己班的特色。
班主任为了做好美育工作，还必须时时教育，事事教育，处处教育，人人教育，成为美育的工程师，做美育的有心人。