让日常生活充满德育因素
（225500）泰州市姜堰区励才实验学校 王 荣
《人民教育》曾刊发李镇西老师的文章《什么是好的德育？》，李老师在文中指出：“德育是一种积极的生活方式。所谓‘积极’说的是行为文明规范，符合公民精神；所谓‘生活’指的就是我们每日每刻彼此交往的状态……德育更多的是一种情境，一种氛围，一种气息，一种感染，一种熏陶……”在此，李老师强调“德育应该给孩子呈现一种自然的生活常态，一种举手投足的自然。”
把德育看做是一种积极的生活方式，就是努力让师生都共同生活在一种充满道德意义的环境中，不知不觉地彼此学习，情不自禁地互相感染。那么，如何让日常生活充满德育因素而又尽可能了无痕迹呢？我想通过两个教育故事，诠释作为生活方式的德育应该是怎样的。
1.弯腰捡起——要求学生做到，老师首先做到
刚工作的时候，在一所农村学校任教，就是在那所学校，我做了几年班主任，拥有自己的自由王国。
当时农村条件相对较差，教室是普通的七架梁瓦房，地面是水泥预制块铺设而成。每天下午放学，同学们打扫卫生，这时，教室内尘土飞扬，置身于其中的同学像在云雾中一般，我想，这非常不利于学生的健康。于是，我决定，我们班不要每天扫地，只需保洁：保洁效果良好，月底打扫一次；保洁效果不佳，每周打扫一次。
不要打扫卫生了，同学们个个喜笑颜开。但无言当中，也给我们所有学生提出了更高要求——教室里面不能产生垃圾。
从那时起，我只要走进教室，一定是低着头，看教室里有没有瓜皮纸屑，一有发现，一言不发，弯腰捡起。自然而然，学生也纷纷低下头，左顾右盼，看看自己的课桌下、过道里、讲台旁是否有纸屑、垃圾，如有发现，也是不声不响的自然捡起。有时，个别同学看不见自己座位底下有些细小垃圾，别的同学还做个提醒。天长日久，只要我一进教室，学生们就条件反射似的检查卫生，再后来，即使我不进教室，教室也能保持干净、整洁。
直到有一年暑假，那届学生搞了个小型同学会，邀我参加，同学们谈及此事，说保持整洁的习惯是在那时养成的。我确信，那时的保洁行动，对同学们是有着深远影响的。
正如叶澜教授说：“教育就是习惯的培养。”凡是好的态度和好的办法，都要使它化为习惯。
来到励才学校后，有一次，我和政教主任走在食堂通往办公室的路上，政教主任看到地上有一个纸团，在南来北往的学生中随意指定一个学生，让他把纸团捡起，学生还算听话，顺手捡起，扔进垃圾桶，但随即笑着问了政教主任一句：“老师，您为什么不捡呢？”
我很佩服这个学生的心直口快，更佩服这个学生的勇气。作为教育者，平时我们挂在嘴边的“要求学生做到的，老师首先要做到”，怎么就没有兑现呢？恐怕从骨子里还是放不下老师的架子，还是觉得老师高出学生一等，心底压根儿就没有平等的意识和观念。
很多时候，教师的行为决定了学生的行为。这是我们意识不到的德育，但这是最真实最自然而最有效的德育。所谓“润物无声”，所谓“潜移默化”，所谓“耳濡目染”，所谓“潜滋暗长”都在其中。
2.作弊事件——尊重学生人格尊严
一次监考历史，在行间巡视时，感觉身后有骚动的声音，我慢慢转过身来，猜测坐在一排的两个学生可能传递了纸条或试卷，其中一个是女生，恰恰是我任教班级的学生，“同犯”是一名男生，来自其他班级。我悄悄靠近这个女生，走到她身边，弯下身子，若无其事的查看她的试卷，就在我伸手去拿试卷的时候，女生铺开了身子，双手紧压着试卷，惊慌着看着我，满脸绯红。我知道了其中的奥秘：男生的试卷已经压在女生的试卷下。我松开手，努努嘴，示意她把试卷还给人家，女生心领神会，把试卷传给了那个男生。整个过程，男生知，女生知，我知，其他学生一无所知。
接下来，我如法炮制，悄悄靠近那个男生，走到他身边，弯下身子，若无其事的查看他的试卷，把整个试卷浏览一遍后，就凭我对历史知识的一知半解，就能断定男生试卷上有些答案错误。于是，我弯下腰，和他耳语：“明确告诉你，你的答案有不少错误，即使你有把握完全正确，也不能以这种方式帮助他人！”男生惭愧地低下了头。
至此，作弊事件宣告结束，我给了这两位同学足够的尊严。我确信，他们一定收到了来自我的这份尊重，并深刻理解！无论到将来哪一天，他们回忆起这件事，也许会为自己的幼稚感到可笑，会为逃过一劫深感侥幸，会为我的尊重心生感激，但绝不会因为我的处理留下任何阴影，结下仇恨！假如我换一种方法，收回试卷，掌握证据，上报年级组，全校通报，考分清零，批评检讨，学生定会无地自容，不堪回首。
真正的德育，不是做给别人看的。完全不用刻意“提升”，也不用专门“创新”，更不用一天一个花样地“人无我有，人有我新”。 对教育者来说，培养学生对他人的人格尊重，与其说是煞费苦心的“教育”不如说是潜移默化的“感染”，即通过教师本人心灵深处对他人尊重的自然流露，给学生以“润物无声”的影响：今天的教师如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。源于生活的事件是最自然的育德情境，在生活中对学生教育也是最好的教育。
“学校无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”德育工作是个庞大的系统工程。作为思品老师，我们是学校很小的一分子，“我们不能改变季节，但可以营造局部的春天。”朱永新说：“教育的问题再多，教育管得再死，但是，作为一个老师，关起教室的门你就是国王；作为一名校长，关起学校的大门你就是国王。不管是教师还是校长，在自己的国度里多少还是能做点事情的。”我们可以从自己任教的班级、自己任教的学生做起，点滴改变，播下一粒种子，呵护她生根、发芽，期待她开花、结果。