书中关于《理想的德育》之论述尤其引起了我们的注意。在该篇章的首页，作者通过举实例，引用名家之言，强调了德育至高无上的地位。在教育、教学工作中，我们会经常发现学生德行缺失的现象：嘲笑弱势地位的同学；宁愿把零钱用来买零食而不买学习用品，让他买尺一催再催．．．．．．这些活生生的例子就在我们眼前发生，让人感到忧虑，无奈。为什么在物质生活日益丰富的今天，我们孩子的思想品德会如此贫乏，如此低下呢？又为什么教师一而再，再而三的说服教育会如此苍白无力，不见成效呢？
当我们在感慨孩子缺乏道德的同时，是否也应该反思我们自己对待德育的态度和实施德育的方式和手段呢？在今天的教育、教学活动中，德育占据了多少位置呢？我们心中都明白，升学率，分数的指挥棒早已牢牢地控制了我们的教育重心－—智育。空洞的道德说教也并不能改变学生原有的不良德行，在我们不知如何对学生进行思想教育的时候，《理想的德育》为我们指明了方向：“理想的德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。”；“理想的德育，应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。”；“理想的德育，应该重视培养学生健康的生活情趣和才艺，丰富学生的精神世界，在美的氛围中推进善的教育。”；“理想的德育应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景，使心理健康教育和心理咨询活动能在学校的教育中安营扎寨。”；“理想的德育，应该教给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法，使学生在陶冶情操。磨砺意志的过程中形成不教之教的自律习惯。”
确实，我们的德育应该让学生在实践中感受什么是真善美，什么是假丑恶，提高自己明辨是非的能力；同时，也应让一切美好的精神，事物来陶冶学生的情操，在潜移默化中受到教育；我们的德育还应重视学生的心理健康问题，为新时代的社会人才奠定人格健全的基础；我们的德育最终要培养既能为社会服务，又能自觉遵守社会规范的人才。
德育，无论什么时候都不能丢弃，因为这关系到一个人的一生，也关系到一个民族，一个国家的兴旺与否，因此，作为教师，搞好德育工作，义不容辞，任重而道远。