春节前，学校组织教师深入社会，深入家庭，了解学生，了解学生生活的环境，了解学生在家受教育的情况，同时向家长反馈学生在校表现，以便家校配合，促进学生更快更好的成长。我长期教学低年级语文，虽然不再担任班主任，但很清楚家访在学校教育中的作用，长期坚持家访，争取家长配合，提高教育效果。假期已经开始，让我家访谁呢？我想到了
潘成伟是一个非常聪明好动的小男孩，父母对他有些宠爱。但平时好动，课堂上的注意力也就只有二、三分钟，然后手中的一切就都成了他的玩具。听讲是这样，写课堂练习更是不抓紧时间，别人当堂能完成的练习，他从来没完成过，而且字迹马虎。起初，他的家长很配合，每天放学都主动询问孩子当天的情况，可是渐渐的，我发现家长在有意识地躲避我。在经过几次电话沟通后，我觉得家长对于孩子已经放弃了，他的妈妈说“看来孩子就这样了，我们也实在没办法了。”虽然我在极力地对她讲，孩子的成长是应该有个过程的，我们应该耐心等待。可是，毕竟电话沟通是不太容易说服别人的。
在接下来的日子里，我一边不断地对孩子进行常规的教育，一边在寻找孩子进步的点滴。在本学期期中后的一天，他出乎意料地专注地听了一节课，我及时地表扬了他，并鼓励他最好能坚持一天，他不仅乖乖地认真听了一天的课，而且课堂练习全部按时完成，我及时奖励给他三颗五角星。这时我感到，适当的表扬，平时严格要求，严格训练，好动的毛病可以改变。于是，下学期后，我严格要求，及时表扬鼓励，学生课堂注意力有了很大进步，期末考试，成绩也有了大的提高。这次寒假家访，到他家去汇报孩子的情况让他的爸爸妈妈同老师一起分享他的进步，是有意义的一件事。
今年寒假较晚，家家都很忙，他的父母对于我的突然到来，显得很吃惊，在听完了我对孩子的介绍后，他们几乎不相信自己的耳朵。由于我们是面对面地交谈，因此，很快我感觉到家长和老师间的距离感消失了，针对戴昊的特点，我建议家长：每当孩子取得了一点点的进步，都不要忽略了表扬，甚至可以适当地满足孩子的一些小愿望。同时在教育孩子的问题上，我们又交换了一些看法。最后，他的家长真诚地告诉我，他们不是不想管孩子，而是在教育孩子时缺少耐心。对于有意疏远老师的事情，他的家长也主动做了解释，在我们班所有家长中，他们的年龄是偏小点的，所以为了顾及面子，他们干脆就躲着老师。对于我的家访，他们最欢迎的地方就是：跟老师之间没有了距离感。看来，老师跟家长之间的确也需要这种沟通，这样能使我们的教育更有实效性。