每当快放学时，孩子们总是归心似箭，常常没有听完老师的要求就乱了起来。为此，我开展了“猜猜老师说的谁”活动，起到了较好的“治乱”效果。按照循序渐进的原则，我首先用最轻的声音说出班上某某小朋友的名字，请幼儿猜一猜是谁，猜对了，幼儿会得到奖赏。等孩子们都猜对了，我便提高了要求，说小朋友名字时只张嘴不发音，让孩子们根据我的口型来辨别我说的是谁。孩子们兴趣高昂，一个个睁大眼睛专注的看着我的口型，抢着回答。
这种方法即稳定了幼儿离园前的焦躁不安的情绪，又培养了他们的注意力、观察力和表达力。
每当快放学时，孩子们总是归心似箭，常常没有听完老师的要求就乱了起来。为此，我开展了“猜猜老师说的谁”活动，起到了较好的“治乱”效果。按照循序渐进的原则，我首先用最轻的声音说出班上某某小朋友的名字，请幼儿猜一猜是谁，猜对了，幼儿会得到奖赏。等孩子们都猜对了，我便提高了要求，说小朋友名字时只张嘴不发音，让孩子们根据我的口型来辨别我说的是谁。孩子们兴趣高昂，一个个睁大眼睛专注的看着我的口型，抢着回答。
这种方法即稳定了幼儿离园前的焦躁不安的情绪，又培养了他们的注意力、观察力和表达力。