教育是伟大的事业，需要崇高的思想来支撑，需要更多的引路人、同行者壮大力量，让我们在努力的路上不会孤单、无助。
可教育的功利性、工具化现实大大扼杀了教者的热情，以人为原点也为终点的教育眼中似乎只有分数，只有升学率；新闻上不时报道的走向极端的学生案例让人担心教育的人文性究竟藏在哪里；以教谋私，对学生或冷漠或歧视的个案搅浑了教育这一池清水；片面的应试教育，枯燥了学生，也让教者生发了原地踏步总难长进的遗憾……我需要指引，需要鼓励，需要知道在追求更高教育目标的道路上，我不是孤独的。
在苦闷迷茫中，《一盏一盏的灯》照亮了我罩满阴霾的教育天空。书名即给我纵深辽远的感觉，在教育大道的前方，似乎正有一盏接一盏的灯在夜色下散发着柔和的光，温暖而坚定，给人希冀。任择两篇翻阅，我有如饥似渴之感，又似他乡遇故知。清新的文字，不疾不徐，娓娓道来，不事张扬，却在不经意间铺点成文，让人不忍释卷。一篇一篇的美文，给人阅读的享受，又有思想的陶冶精神的升华，就像一盏盏橘黄的灯，亮在黑黑的夜空，让人久久凝望。
书中《不一样的“阿慢”》这篇文章讲的是一位凡事比别人慢一拍的“阿慢”，虽然慢一点，但总是能做到最好。运动会三千米比赛，虽慢却能坚持不懈的“阿慢”获得了第三名，这成为他建立自信的契机。之后，慢慢的他依然慢慢却有条不紊地前行，最终博士毕业，获得四项专利，并到材料研究所去工作。他的成功与张小兵老师“纵容”他的慢有着密切关系。
是啊，教育最像农业和林业，学生的成长和发展要经历必需的过程。欲速则不达，学校和教师不能违背教育教学的规律，拔苗助长；要尊重、保护、发展学生的学习个性，并启迪他们在这一过程中树立自信心。这让我认识到成长不是一件着急的事，得慢慢来。书上提到，“当下的教育太需要一种静待花开的从容，优雅的心态。当我们迫不及待地追求完美、迷恋优秀时，很多学生正承受着巨大的压力。即使心智成熟得早一些，也常常是提前耗尽心力，昙花一现。”看到这样一段话，我沉思许久，自己不也是这样？常常为了班上的成绩而“揠苗助长”，没有一种静待花开的耐心。那些后进生犹如一棵冬日里的梅株，只有等到特定时节的到来，才会绽放傲雪的风姿。我们教者需要耐心培育，用心耕作，静候花开。
《开在角落的花》是一个可爱的“星星的孩子”（患有自闭症），她呆在角落里时常被人忽视。然而在她寂寞的世界里，同样存在美和爱。清清，这个可爱的“星星的孩子”，却能看到花坛角落里被人们忽视的小花，能懂得欣赏花的美，甚至能勇敢而直接地表达内心的欢喜！而我们的眼睛大多只能看到秋日湛蓝的天空，碎金般的阳光，对生活中细微的美，忽视甚至无视。
看到这样的孩子，我的内心又一次被震撼了！教育的价值是对生命的尊重，作为老师更应该关注这样的孩子，给他们无微不至的爱。在这个物欲横流的社会里，我们的脚步太过匆忙，我们总在错失一些美好的人和事，而清清在她的世界里寻找到了美。也许，你在感慨上帝的不公，为何将这样的孩子生下来，不能像我们常人一样享受生活。其实不然，他们的心里不需要你的怜惜。他们需要更多的是尊重和关爱，让他们在爱的环境里健康快乐地成长。他们并非我们习以为常的后进生，而是潜力未被发现发掘的宝藏。
《我想听你把话说完》里的黄雅芸老师知道赛课时拖堂是要扣分的，但当一个学生正在努力组织语言，想把自己的想法表达清楚的时候，下课铃声响了，她面临着两难选择——是立刻打断孩子的发言，结束这节课的内容，还是坚持让孩子把要说的话说完？她坚定地选择了后者，继续给这个孩子一分钟的时间，鼓励他把话说完整。
黄老师坚信，只有今天让孩子慢慢地把话说完整，将来他的发言才会准确简练，精彩睿智。和是否获奖相比，给孩子足够的时间和信心更加重要。我敬佩她的做法，少一些功利，多一份人文。像她一样呵护学生柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或许会简单很多。
……
一本不算很厚的书，细细品味，给了我沉甸甸的感觉。这本书拒绝空洞的说教，不愿耳提面命，只在一个个看似无意实则精选的案例中阐述同行的作为，润物无声，让读者自己思自己悟。
当我们在黑夜里前行，如果有一盏灯在前方隐约地点亮，我们就会看到希望；当我们在辛勤的劳作之后返回家中，看到窗口那柔和的灯光，立刻就会品味到幸福的滋味……而教师，就应该成为学生心中的那盏灯，让学习的过程更加温馨，给学生的心灵带来温暖。教师，应该成为温暖学生心灵的一盏灯，让在成长旅途中辛勤跋涉的心灵有一个慰藉，让学生在疲惫的时候有一个温暖的依靠。
每个教师，都是孩子成长道路上的一盏灯。你亮一点，孩子就能走得远一点；如果你过于黯淡，孩子可能就不得不徘徊。教师要用自己挺直的腰杆和教育的光辉，照耀孩子们人生的道路。
其实，有时候孩子的一个举动也像一盏灯，能够点亮老师的心灵，给老师给同学前进的力量。让我们都成为一盏一盏的灯，照亮彼此，并肩前行。