曾今有人这样写道：“在这世上，有一种最能体现意蕴的情感，叫做爱心。她能清除悲伤的瓦砾，拆除绝望的断墙，也能点燃希望的火把，敲响进击的鼓点。”西方教育家罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分或自由地发展。”这充分说明了教育者具备一颗爱心的重要性和必要性。爱每一位学生，是教师的天职。
一、“爱”----爱学生是科学教育的起点和基础。
做好教师工作，首先要突出一个“爱”字。要热爱教育事业，热爱教师职业，热爱自己从教的学校，热爱这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。
要在“爱”字上下功夫。对于中学生来说，他们正处于对世界充满好奇的年纪；正是好动、好玩的年纪。因此对于带有童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种欣赏的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的自尊心。只有对学生倾注真诚的感情，学生才会自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师所传授的知识，在爱的氛围中取得进步。“精诚所至，金石为开”，当学生感到教师真正平等地爱他，为他操心时，他就会把教师当成知心朋友来倾诉衷肠，形成了“爱生----尊师”，“爱学生----更尊师”的情感交流模式，那道理的传递自然会畅通无阻，并日益深化，从而取得“亲其师，信其道”的效果。
在平时工作中我非常注意在生活上关心体贴学生,在细节上给学生以温暖，给班集体营造家庭的氛围。其实这就是要求我们对学生的爱不能简单的停留在表面，要做教育的有心人，除了关心孩子们的生活，更要关心他们心灵的苦与乐。我们要努力让孩子们感觉到老师的关爱，用我们的爱心引发班上的其他孩子的爱心，大家共同去关心那些受过心灵伤害的孩子。
二、“严”——严格要求是实现科学管理的重要保证。
做好教育工作，要把握一个“严”字。
这里我强调至关重要的两点：第一要以身作则，做到“严”而有“度”。让学生感到“严格”并非“严酷”，而是“严”中有“爱”，让他们感到教师的威严又感到教师的慈爱，由衷地信服，滋生自觉接受严格管理的意识，主动地摒弃不良习气。凡是要求学生做到的，老师要带头做到，禁止学生做的，老师坚决不做，以自己的示范、言行取信于学生。事实上，学生近乎天然的向师心理，使教师的思想层面和行为层面成为学生关注的焦点，学生往往是度德而师之。比如：要求学生早上不迟到，老师自己要严格做到每天上课前两三分钟，就站在教室门口，日久天长，学生也就很自觉地克服迟到的现象。在这种情况下，班级的各种制度才能得到很好的贯彻执行，成为学生的自觉行为。
第二，教师要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。对于被批评的学生，我们一定不能简单粗暴，现在的独生子女绝大多数都是以自我为中心的孩子，有着强烈的自尊心，教育学生必须以保护自尊为前提，并且还要以自尊作为切入点来做工作。教师一定要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。我们只有动脑筋把工作做实做细，才能真正走进学生的心灵。
三、要正确地处理管理教育中“严”与“爱”的关系。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师，首先应该是爱孩子。师爱不等于母爱，严格不等于厉害。在严格要求又热情爱护中，要严在当严时，爱在细微处。充满爱的严与表现为严的爱相结合，才能赢得学生的尊敬和理解，赢得家长的信任与支持。我坚信：人之初，性本善。我就曾经对学生反复说：你们每个人都是天使。因而老师在严格要求之中，要体现出更多的关心和爱护，这样才能使学生体会到潜藏在教师内心深处的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的师生关系，也才能赢得学生的尊重和爱戴。我们要容忍学生犯错误，不要漠视学生的上进心。要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看他们的缺点，不要去挫伤学生的身心和人格。
总之，对学生的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严。它们并不矛盾冲突，并不孤立地存在和实施，而是辩证统一的。让“爱”和"严”成为我们教育学生的最完美的艺术和主题。